中学生口头表达能力的发展在语文教学中占有非常重要的位置，但由于各种原因，教师在现在的初中语文教学中严重忽视了对学生口头表达能力的培养。而对学生口头表达能力的培养最有效的方式就是通过练习，但是现阶段许多教师基本忽略了课堂练习这个环节，本文正是在此基础上展开研究，希望以认知目标层级为参照，对初中语文阅读教学中课堂口头表达练习方式进行研究，以期总结初中语文阅读教学中课堂口头表达练习方式，提炼出语文课堂学生练习与反馈的有效范式，为学生口头表达能力的提高方法进行一些实践意义的探索。全文分三部分，共八章。第一部分主要对语文课堂口头表达练习的现状以及对目前关于口头表达的文章进行了归纳分析，其中包括口语教学的意义、口语交际教学方法、听说能力培养的方法的文章的归纳整理。大家都认识到了口头表达教学的重要性，但大多数文章是从教师教的角度或者从口语交际课的训练进行的分析，很少关注学生阅读课堂教学中的口头表达练习，更没有人将认知目标层级与阅读课堂教学相联系。第二部分对初中课堂阅读教学中的学生认知水平进行探讨，对认知目标层级进行了简介，认知目标层级有六级：知道、理解、运用、分析、综合、评价。分析总结初中课堂阅读教学中的学习表现，对初中课堂阅读教学中的课堂口头表达水平也进行了梳理。第三部分三、四、五、六、七章具体探讨了课堂朗读、课堂背诵、课堂复述、课堂演讲、课堂辩论这五种课堂阅读教学中的口头表达练习方式。分析了这五种练习方式的认知水平和课堂练习形式。最后一章为文章的结语。