利川灯歌是流行于鄂西一带普遍盛行的传统民间音乐,民间俗称“灯调”、“跳灯”、“灯夹戏”等。使用的舞台语言多为西南官话-成渝片-利川话,具有浓郁的地域特征。在歌唱内容上不仅有吉祥欢快的祝福歌,反应生活劳动的习俗歌,展现民族特色的风情歌,还有揭露社会现实的教化歌,在这四种内容中又以歌唱风情为最多。自2000年利川灯歌亮相央视以来,受到广泛的关注,进而使更多人感受到了土家灯歌《龙船调》的魅力。利川也因此被素有“龙船调之乡”的美誉。笔者发现,研究土家族民歌的学者们对利川灯歌有不同维度的分析和研究,内容大多集中在演唱技法、风格特征、调性曲式等方面,却很少有对利川灯歌校园传承和本土音乐课程开发方面的研究及建议。利川灯歌作为优秀的国家非物质文化遗产,具有很深的艺术价值,不仅可以丰富本土音乐进课堂的教学内容,还能够在校园传承的基础上重建年青一代的文化自信。因此笔者结合利川市的实际情况,根据小学生的身心发展特点,把灯歌这一地域文化融入到小学音乐课堂中,探索出更多国家非物质文化遗产进校园的可行性,希望能把优秀的民间传统文化更好的传承下去,也以此完善自我,获得裨益,并供同仁参考。全文共分为四章:绪论,阐明选题缘由、研究现状、研究的目的与意义、选题的思路与方法。第一章,研究分析利川灯歌的文化价值。本章从利川灯歌的历史发展、文化内涵、艺术形式等几个方面进行解读,提取出其优秀传统文化中彰显的教育价值。第二章,融入利川各小学教学的可行性。从音乐教学设施、音乐师资情况进行调查。同时,调查了利川市五所小学课外音乐活动的开展现状,了解了利川市小学音乐教师对灯歌进校园的态度。第三章,利川灯歌教材开发的可行性。本章主要针对利川灯歌教材的开发给出可实施的建议,主要包括灯歌课程开发的选材原则、灯歌课程的教学目标、灯歌课程的可选内容。综合以上三点的分析,笔者提供了两个利川灯歌教学案例,从中总结出教学经验,供同仁们参考。第四章,利川灯歌实施前景的可行性思考。本章是笔者对利川灯歌具体运用到利川市小学的实施建议,从完善师资资源、完善教学设备、开展丰富多彩的灯歌活动等存在的问题和今后努力的方向提出看法。结语,是对全文的总结、展望、创新点及不足之处。