随着社会的不断发展，教育已成为一个提高国力的关键因素，因此教育全面性很必要，从而体育教师专业发展是教育全面性改革的重要工作，高中体育教师则担负着培养学生德、体、美的重要责任，所以体育教师专业发展对教育全面性的提高尤为重要。教师培训一直是提高体育教师素质和教学能力的有效途径，但是传统意义上的教师培训过多的强调授受关系，参训教师出于被动的受训状态，体育教师即使参加了培训，也收不到满意的效果。随着科学技术的发展以及知识时代的到来，知识的更新越来越快，传统意义上的体育教师培训已经不能适应当代和未来体育教师的需要，也无法满足学习社会和终身教育体系对体育教师的新要求。网络的开放性、资源丰富性以及不受时空限制的特点，为体育教师随时、随地进行自主学习提供了可能，网络环境下的教师自主学习是体育教师的专业发展的一条新的有效途径，同时使教师的终身学习、终身发展成为可能。本论文正是在上述背景分析的基础上展开的研究。本研究首先对高中体育教师、网络环境下的自主学习的概念、特点进行了阐述，分析国内外有关自主学习的研究现状。在对苏北地区高中体育教师参与网络资源自主学习的情况进行问卷调查的基础上，分析了此地区体育教师利用网络资源进行自主学习的现状及影响体育教师参与网络自主学习的因素分析，进而提出促进高中体育教师在网络环境下参与自主学习的有效策略，以期提高苏北地区体育教师的总体网络自主学习水平。