先进的课程理念，只有在课堂上扎根生长，并开花结果，新课程所预示的敦育愿景才能实现。而作为备课的直接产物——教学方案，就是课堂教学活动的蓝图，要研究教学的“破”与“立”，无法绕开教案问题。正如余映潮老师所言：“教案，是从课堂教学实施方案的角度来表现时代教改意志的一种载体。”这样看来，教案改革应与课程改革同行，教案改革是课程改革的突破口，教案研究则是促进教师专业发展的有效途径。要进行语文课程改革，必然要进行语文教案改革。 革故才能鼎新，传统语文教案的弊端：目的的单一性、目标的既定性、内容的共性化、执行的机械化、形式的单一化、评价的形式化等，使得教案未能发挥其应有的作用甚至阻碍了师生的发展。因此，新课程背景下语文教案的创新，应以全面落实新课程目标，认真贯彻新课改理念，充分了解学生的学习状况，反思自己的教学风格为设计依据；以生本设计、多元参照、理念性设计为教案设计理念；教案形式则在显性和隐性、详案和简案、纸质和电子共存的前提下，提倡隐性教案、简案和电子教案；教案内容则需从教学目标的确定、教学内容的选择和教学过程的生成等方面进行创新：撰写过程由单纯的课前静态预设变为课中的动态调整和课后的反思提升：并从科学性、深刻性、个性化等方面对教案进行创新评价。而教案内涵创新则预示了语文课堂教学价值转型：变统一和雷同为个性化和特色化，变预定性和封闭性为创生性和开放性，变知识和义理本位为学生发展本位。 在理论的阐述和观照下，自主学习教案、合作学习教案、探究学习教案、非指示性学习教案、体验式主题教案等个性化的语文教案，则从实践的角度对新课程背景下语文教案内涵和样态进行了反思和检索。