从建国以来中学语法教学的发展中可以看出,文言语法脱离文言作品的语境,注重全面、成体系的静态文言字词、句式的抽象概念教学是文言语法教学陷入困境的关键。虽然,“新课标”在文言文阅读教学中已经开始兼顾到语言训练和文学教学相结合的教学思路,但是如何处理文言知识与文言作品之间的关系,一直是教学工作者积极探索的话题。因此,提出将散布于文言课文中的语法“散珠”串联在文言课文教学的主线之中,即“活教”是十分有意义的。论文主体共分为五个部分。绪论,介绍了选题缘由、研究意义、研究方法以及文言语法教学的文献综述;概念界定及语法教学发展概述,对本文的核心概念做出了清晰地界定,并围绕中学语法教学的发展分析出文言语法教学的主要问题,即文言语法与文言作品的教学相分离;文言语法在高中语文教学中的地位和作用,论述了文言语法在高中语文教学中的重要性;文言语法教学的现状及原因分析,通过问卷及访谈调查发现,教师语法水平整体不高,教学缺乏连续性,逐字逐句串讲的现象较为普遍;学生缺少学习方法,目标定位不准,死记硬背现象加剧等现实问题,并针对这些问题进行了原因分析;文言语法“活教”的策略探究,针对文言语法教学出现的问题,提出合理安排文言语法教学的重难点及改善的策略,即提高教师语法教学水平、教学方法的选择与运用需考究、培养学习动机,树立长远的学习目标以及指导学生掌握学习策略等。本研究在对大量的文献资料、教学案例、课堂实录进行分析的基础之上,尝试运用现代教育心理学的相关理论,探索出一些有助于文言语法“活教”的策略,希望为高中语文教师提供一些可以借鉴的思路。