目的:了解医教协同背景下某医科大学2014级第一届参与住院医师规范化培训与临床医学专业型硕士研究生教育衔接并轨改革的学员对规培的认知、满意度及其影响因素,发现问题,为完善某医科大学规培工作提供建议。方法:采用自制调查问卷“临床医学专业学位硕士研究生对规培的认知及满意度调查”,围绕学员基本信息、认知、规培满意度等方面对某医科大学2014级377名参与规培的临床医学专业型硕士研究生进行问卷调查。问卷采用网络填写的方式进行,采用EpiData3.1软件进行双人录入,运用SPSS19.0进行统计分析;统计方法包括描述性统计、方差分析、非参数Mann-Whitney U、非参数Kruskal-Wallis H检验、logistics逐步回归。结果:1、18.56%的学员对规培的目标不太了解或完全不了解;15.24%的学员对规培各阶段培训内容不太了解或完全不了解;45.71%的学员自觉培训压力较大,8.86%的学员培训压力极大。2、公共科目对规培实践指导作用的平均分为15.55±3.65,得分率低于0.6。3、28.55%的学员表示未能严格按照轮转时间计划进行科室轮转;88.64%的学员表示科室存在未安排日常考核的情况;67.04%的学员表示科室存在未安排出科考核的情况;72.85%的学员表示带教老师数量不能满足培训需求;32.96%的学员表示科室培训量不足。4、学员规培总体满意度得分均值为38.17±8.62,得分率低于0.6;科室培训量、培训内容的了解、科室教学活动的开展、科室轮转计划的执行是学员规培总体满意度的主要影响因素。5、科研能力、临床思维能力、临床实践能力、人文知识四方面的得分分别为18.56±7.41,16.64±4.58,17.22±4.79,12.53±3.87,得分率分别为0.53、0.67、0.69、0.63;科室培训量是四方面能力提升认知的共同影响因素。结论:1、专硕学员对规培的认知存在不足,专硕学员规培普遍有压力。2、专硕学员对公共科目在规培中的实践指导作用评价普遍不高,临床思维与人际沟通的得分最低。研究生院尽可能在专硕学员接受授课之前,加强公共科目的宣传导向,确立公共科目培训及其结果在整个规培工作中的重要性和必要性。3、规培过程欠规范,存在轮转计划执行不严格、带教师资力量不足、轮转科室培训量不足、轮转科室疏于考核等问题。政府应当加强实践检查,确保规范化培训的质量;针对调查中存在的临床轮转不规范、考评评价不严谨等实际问题,加大督查力度,强化各方责任,防止规培和轮转流于形式。4、专硕学员规培总体满意度不高,且专硕学员对规培的认知、规培压力、规培轮转开展情况均对专硕学员规培满意度有影响。5、学员临床思维能力、临床实践能力、人文知识的提升较好,科研能力提升较差,其中统计分析最为薄弱。