议论文写作教学是高中写作教学中的重头戏,根据笔者多年教学积累与多次参与高考、学考阅卷经验,学生习作往往存在以下问题:不会审题或审题不清,导致偏题甚至离题;素材积累不足,导致文章内容单薄;缺乏新颖素材,甚至一个素材用三年;不会论证,行文经常是论点加上论据的机械组合;文体意识不强。为了一定程度上改变学生写作上的弊端,提高学生的议论文写作能力,按照一定的规律将议论文写作在整个高中三年教学中进行序列化教学显得十分必要。本文对国内外作文教学尤其是议论文写作教学有序化研究进行一定梳理,以建构主义理论、发现学习理论、过程写作学习理论等为依托,同时结合新课标对写作的要求和当下所使用的的高中语文教材中的相关内容,以及高考阅卷评分标准,构建以下议论文写作教学序列:高一上主要在于引导学生多渠道积累写作素材;高一下侧重进行审题立意训练;高二上侧重于论证方法的训练;高二下侧重于议论文结构的训练,掌握议论文一般结构模式;高三则侧重于议论文的升格训练。希望通过序列化在高中议论文写作教学中的应用,能切实提高学生的议论文写作水平,并能给教师进行议论文写作教学提供一定参考。