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目的具有自制力差、自卑、认知能力差、逃避现实等心理特点的青少年容易在各种不利因素或网络本身特点的吸引下上网成瘾。目前对网络成瘾的研究多是病例研究,缺乏对普通人群干预的预防性研究。本研究对全体初中生进行心理健康状况调查,对未成瘾初一学生进行心理健康宣传教育,通过多次问卷调查评价干预的效果,以期提高初中生心理健康水平,预防或减少网络成瘾的发生。方法整群抽取济南市某中学,采用一般情况调查表(自制)、症状自评量表(SCL-90)、父母养育方式评价量表(EMBU)评估全体初中生心理健康状况。应用中学生网络成瘾诊断量表(IADDS)对初中一年级学生进行网瘾筛查,并经本课题组两名专业精神科大夫综合评定,最终检出网络成瘾者57人,将其余未成瘾者按班级随机分为研究线411人、对照组368人。研究组进行为期两年的心理健康宣传教育,对照组不干预。本研究为干预一年的阶段性成果。应用中学生网络成瘾诊断量表(IADDS)、症状自评量表(SCL-90)分析干预前后研究对象的网络成瘾及心理健康状况变化。应用SPSS18.0软件进行统计学分析。结果1.初中生心理健康不良检出率为15.4%。不同性别、年级间检出率差异无统计学意义(P>0.05)。2.父母养育方式问卷结果显示,心理健康不良组与健康组在偏爱被试项目上差异无统计学意义(P>0.05)。心理健康不良组的父、母亲情感温暖理解项目分均低于健康组(P值均<0.01)。心理健康不良组其余各项目分均高于健康组(P值均<0.01)。3.心理健康影响因素的logistic回归分析显示父亲职业、父亲健康状况、母亲文化程度、家庭所在地社会风气、父母是否经常吵架以及单身情况(跟父亲或跟母亲生活)为初中生心理健康的影响因素(P值均<0.05)。4.研究组干预前后比较,研究组干预后(时点2、时点3、时点4)网络成瘾总分均显著低于其干预前(时点1),差异均有统计学意义(P值均<0.05)；干预后(时点4)SCL-90总分及各因子分均显著低于干预前(时点1),差异均有统计学意义(P值均<0.05)。5.对照组在各评估时点(时点1、时点2、时点3、时点4)网络成瘾总分、SCL-90,总分及各因子分差异无统计学意义(P>0.05)。6.研究组与对照组比较,研究组与对照组网络成瘾总分、SCL-90总分及各因子分在干预前(时点1)差异无统计学意义(P>0.05)；研究组干预后(时点2、时点3、时点4)网络成瘾总分、SCL-90总分及各因子分显著低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论1.济南市部分初中生心理健康状况不良,并与父母养育方式及家庭环境有关。2.针对在校初一学生普遍进行心理健康宣传教育可明显改善其网络成瘾状况及心理健康水平,有效预防或减少网络成瘾的发生。