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研究目的:通过12周实验对比参加小篮球、快乐体操两种运动的大班幼儿和无规律运动的大班幼儿在粗大动作、精细动作及同伴交往能力之间的差异,一方面可以为小篮球、快乐体操在幼儿中的促进作用提供理论及数据支撑,加速小篮球、快乐体操运动入幼,另一方面为幼儿体育教学提供借鉴及参考。研究方法:采用整群抽样选取南京师范大学学仕风华幼儿三个大班幼儿为实验参与者,并从中随机抽取两个班为实验组(分别实施小篮球干预和快乐体操干预)、一个班为对照组,对实验组幼儿进行12周,每周3次,每次30分钟的运动干预,在干预实验的前中后采用《粗大动作发展测试量表-第三版》和《幼儿园教育质量评价手册》中幼儿精细动作的测查方法对幼儿的粗大动作和精细动作进行测试,在干预实验的前后采用《4-6岁幼儿同伴交往能力量表》对幼儿的同伴交往能力进行测试,并运用数理统计方法对实验数据进行分析。研究结果:1.12周干预实验后,小篮球班和快乐体操班在粗大动作、精细动作和同伴交往能力总得分上均显著高于对照班(P<0.05);2.12周干预实验后,小篮球班在粗大动作整体、移动技能维度得分与快乐体操班无显著性差异(P>0.05),在球类技能维度得分显著高于快乐体操班(P<0.05);3.12周干预实验后,小篮球班在精细动作总体、粘土造型、手指触击、临摹图形维度得分与快乐体操班均无显著性差异(P>0.05);4.小篮球班在同伴交往能力总体、社交障碍维度和亲社会行为维度得分显著高于快乐体操班(P<0.05)。研究结论:1.12周小篮球、快乐体操运动均能有效促进幼儿粗大动作、精细动作和同伴交往能力发展;2.12周小篮球运动对幼儿球类技能的促进效果优于快乐体操;3.12周小篮球、快乐体操运动对幼儿精细动作的促进效果没有差异;4.12周小篮球运动对幼儿同伴交往能力的促进效果优于快乐体操。