初中《道德与法治》课是落实立德树人这一根本任务的关键课程,选用有效的教学素材去优化课堂教学是当下道德与法治课教师的重要工作。在新课程改革的不断探索中,教师不断优化教学方法,互联网飞速发展、现代多媒体教学的普遍应用都为师生搜集和呈现教学素材提供了便利条件。因此,教学素材在初中道德与法治课堂中深受师生的青睐。但是在日常教学中,教师在选用教学素材时还存在各种问题有待解决。为了能更好地帮助师生选择和运用教学素材,提高教师教学成就感和学生学习幸福感,推动初中道德与法治课教学高效发展,笔者将理论与日常教学实践结合,以合阳县某中学为例,针对师生在政治课堂中对教学素材选用和学习情况展开了调查,以此为依据,分析归纳了目前对教学素材选用存在的问题与成因,当前由于部分教师教学观念陈旧,业务能力有待提升;教研组集体备课质量欠缺;教师教学时间紧任务重;部分学生对道德与法治课存在认知偏差;教学评价体系的不合理等多方面因素的影响,一些道德与法治课教师在选用教学素材时缺乏对素材进行整合优化,选取的素材偏离了教学与学生。在课堂运用教学素材时,素材呈现形式与时机不当;过度注重课前预设忽视课堂生成素材;对教学素材缺乏深入地挖掘与引导。针对以上问题,本文从课前选择素材、课上运用素材、课后评价素材三个环节提出了科学有效运用教学素材的策略,教师是教学素材的主要开发者,因此教师要提高教学素养,提高业务能力;紧扣教学与学生,多渠道精选教学素材;与时俱进紧跟社会热点更新教学素材;发挥集体教研的优势,共创共享优质素材。在课上运用教学素材时应精简素材,一材多用,打造精简高效的课堂;把握时机灵活多样地呈现教学素材;以生为本,生成灵活素材;对教学素材要正面引导与德育渗透。最后要完善教学评价体系,帮助师生能在多元化的评价方法和评价渠道中对教学素材的选用进行反思,为改进和发展教学提供保障。