初中作文教学在语文教学中占有不可估量的地位,成为衡量初中生语文素养的一把标尺。近年来,随着初中语文课程改革的深入,作文教学方面的研究取得了许多宝贵的经验和骄人的成绩,但学校的作文教学中仍存在许多问题,突出表现为学生怕写和不会写。为解决学生“作文难”的问题,还需从教师和学生两个角度入手。本论文对恭城民族中学作文教学进行调查和研究,总结该校在作文教学中的优势与劣势,进而提出解决问题的策略。以期通过此研究,可以改善恭城民族中学的作文教学状况,也为民族地区初中作文教学研究提供有益参考和借鉴。本论文的主要内容主要分为三大部分,即:绪论、主体、结语。概括如下:绪论。主要阐述初中作文教学的研究缘起、研究的现状、研究的方法和研究的意义。主体分为五个部分。第一部分主要是对初中语文作文教学的概述。首先,简要阐释语文作文教学的含义、特点和意义;其次,结合《义务教育语文课程标准》（2011年版）,分别从写作目标要求、写作教学建议和评价建议三个方面浅谈自己的理解。第二部分通过调查问卷和师生访谈,了解并分析恭城民族中学教师作文教学现状和学生写作现状。第三部分主要是根据师生调查问卷的数据结果来总结该校在作文教学方面的优势与劣势。教师方面的优势体现在:教学态度积极,营造阅读氛围;文体活动丰富,增强情感体验;文化氛围浓厚,陶冶高尚情操。教师方面的劣势体现在:教学目的功利,轻作文重阅读;忽视本土资源,开发意识淡薄;教师“下水”较少,示范性不明显;写后指导低效,批改方式单一。学生方面的优势体现在:汉字书写规范,培养审美能力;阅读兴趣浓厚,提升语文素养。学生方面的劣势体现在:写作兴趣不浓,目的功利化;阅读方式不当,未养成动笔习惯;轻表达少真情,写作困难突出。第四部分主要是根据恭城民族中学语文作文教学的问题提出具体的可行性策略:避免功利倾向,培养学生写作兴趣;育人兼具育己,探索写作训练方法;注重写后指导,优化作文批改方式;乐于动脑动笔,养成良好书写习惯。第五部分是笔者基于恭城民族中学作文教学现状的作文教学实践。笔者将理论付诸于实践,以探索形成的理论指导作文教学活动,课后及时进行分析与反思。结语。整理总结从恭城民族中学作文教学现状研究中得到的结论,反思研究中的不足。同时也期待在今后的教育教学中继续深化对本课题的研究,使作文教学研究不断完善发展,学生作文素养有所提高。