随着素质教育的全面实施、新课程改革的不断推进，带来了基础教育观念的变化，教育工作者开始关注到学生是自身生活、学习和发展的主体，现代教育过程应该是教师与学生双主体协同活动的互动过程，现代教育应把发挥和培养学生的主体地位作为一项核心目标，在学校教育中应建立平等民主、相互尊重的新型师生关系。作文教学作为教师引导学生运用语言文字进行表达和交流的综合性实践活动，是培养学生基本的、适应实际需要的书面语言表达能力的重要教育环节。而作文的评改是作文教学中的重要组成部分，对学生的发展起着重要的作用，这就要求我们更应遵循现代教学规律，根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，促进学生的主动发展。本文以云南师大附属小学的高年级段学生为研究对象，从他们的作文实际情况出发，审视作文评改的全过程，发现存在的问题并作初步的分析。在研究过程中，笔者主要采用了问卷调查、个案分析、经验总结等研究方法，分析小学作文评改的特点。本文以新课程标准理念和教育基础理论为指导，结合教育心理学，重点对适合小学生的作文讲评课课堂教学方法和多元化作文评改的结合进行理论探索和实践研究，并结合小学生课堂的教学案例、多元化作文评改结合的案例进行了深入分析，提出了以学生为主体的作文评改探索实践的措施。研究认为，教师在具体的作文评改实践中不仅要发展学生的主动性，还要着力于培养学生良好的修改习惯，激发学生对作文的热情。教师不仅要坚持进行实践探索，也要通过反思与学习研究促进教师本人素养的全面提高，从而为小学作文评改研究的深入与全面尽一份绵薄之力。