社交回避的个体会在行动上有意的回避社交场合并且会在人际互动中感到苦恼。他们难以结交新的朋友、无法向朋友敞开心扉等,这将严重影响个体的社交功能。无法建立良好的人际关系将不利于中学生的心理发展,并且影响中学生的心理健康水平。社交回避行为在中学生群体中很常见,引起了国内外学者的广泛关注,本研究在国内外研究的基础上,探讨我国中学生社交回避的特点,以及与负面评价恐惧、羞怯的关系,拓展社交回避的研究领域,为中学生心理健康教育提供依据。本研究采用问卷调查法,运用《羞怯量表》、《简明负面评价恐惧量表》以及《社交回避与苦恼量表》对4所中学的635名学生进行了调查,并对收集到的信息进行统计分析。结果:（1）中学生社交回避与苦恼及其各维度均分与全国常模相比差异极其显著,本研究所测中学生社交回避得分要显著高于常模水平,有51.5%的中学生不存在社交回避问题,16.0%的中学生存在轻度的社交回避问题,32.5%的中学生存在严重社交回避问题。（2）社交回避与苦恼总分和苦恼维度在性别上差异显著,均为女生的得分要高于男生。在回避维度上性别差异不显著。社交回避总分及其各维度在是否班干上差异极其显著,均为非班干的学生的得分要高于担任班干的学生。社交回避在年级上差异非常显著,初二的学生要显著低于初三、高一和高二的学生;回避分量表在年级上差异极其显著,初一的学生要显著低于高一、高二的学生,初二的学生要显著低于初三、高一和高二的学生;苦恼分量表在年级上差异不显著。社交回避与苦恼总分在家庭结构上差异显著,核心家庭要显著小于重组家庭,回避分量表和苦恼分量表在家庭结构上差异不显著。社交回避与苦恼总分和回避维度在家庭社会阶级上差异极其显著,苦恼量表在家庭社会阶级上差异显著,家庭社会阶层低的学生社交回避得分要高于家庭社会阶层高的学生。社交回避与苦恼总分及其各维度在生源地、是否独生子女以及是否留守上差异均不显著。（3）社交回避与苦恼及其各维度与负面评价恐惧、羞怯均存在正向相关,说明中学生负面评价恐惧、羞怯水平越高,社交回避的水平也越高;负面评价恐惧与羞怯之间存在正向相关。（4）负面评价恐惧可以通过羞怯来预测中学生的社交回避水平。结论:负面评价恐惧、羞怯与社交回避三者之间在中学生群体中关系密切,负面评价恐惧通过羞怯对社交回避产生影响。