生物科学是自然科学中发展最为迅速的科学之一。生物科学在解决人口增长、资源危机、生态环境恶化、生物多样性面临威胁等诸多方面发挥的作用越来越大,有力地促进了现代社会文明的发展。对社会、经济和人类生活产生越来越大的影响。生物科学日益呈现出主导学科的地位。21世纪人类将进入生物科学技术的新时代。如何激发学生学习生物的积极性,让生物科学更好地为人类服务呢?
　　
　　一、以情感激励学生
　　
　　心理学认为,人的情感与认识过程是相联系的,任何认识过程都伴随着情感。学生对某一学科的学习兴趣与学习情感密不可分。学生若喜欢某科任老师,学习该科的积极性就高,若不喜欢某科任老师甚至放弃该科的学习。优秀的教育家认为:教育不仅是科学的事业,而且是艺术的事业。情感是形成教学艺术魅力的关键因素。教师走进教室就像演员走进摄影棚,立刻进入角色,全身心投入到教学活动中去,把整个心灵献给学生,用自己的满腔热情和对学生的关心,对事业的追求以及对工作的责任感,去激起学生相应的情感体验,使师生的情感产生共鸣。在教学中,教师应带着愉悦的心情传授知识,授课时做到有声有色,生动形象,风趣幽默,使学生受到感染,如同置身艺术殿堂。这时的学习是一种享受。教师与学生的情感被融会、激活、点燃,吸引学生一起投入到生物学习活动中去,不但活跃课堂气氛,而且能加深学生对知识的记忆,激发学生的学习动机。亲其师,信其道,从而对学习生物产生浓厚的兴趣。
　　在教学中适时穿插带有感情色彩的科学史,以情动人,激发学生的学习兴趣,使他们学习时充满自豪感,激发他们不甘落后、奋发向上的精神。学习科学家独立思考,刻苦钻研、敢于开拓、勇于创新的精神,使学生受到百折不挠、大胆创新等科学态度的熏陶和教育,激励学生热爱祖国和献身事业,树立为国争光的远大理想,培养学生顽强的意志和崇高品质,激发学生学习生物的热情。
　　
　　二、密切联系生活实际,提高学生学习积极性
　　
　　新课程要求教学要从学生的经验和体验出发,密切知识和生活之间的联系,引导学生不断深入地观察和体验真实的社会生活,运用所学的生物学知识分析和解决某些生活、生产或社会实际问题。作为生物学科,在联系实际方面有其特有的优势,生物教学资源来源于生活。课堂教学中学生学到的只是理论知识,与实际之间存在着一定的距离。对一些生物的观察仅停留在表面,用所学知识解决生活实际问题缺乏应用意识,教学与实际严重脱离。这就要求在教学中密切联系生活实际,把书本知识融化到生活实际中。如桃花的结构教学中,学生取一朵桃花,观察它的外形,对照桃花的结构示意图,辨认花瓣的颜色、数目以及雌蕊和雄蕊。学生研究的是鲜活的生物体,枯燥、乏味的教学内容变成生活中看得见、摸得着的实物。又如生物的多样性教学中,带学生到大自然中,认识丰富多彩的生物界,开阔视野,陶冶情操,增强学生热爱自然,保护自然环境的意识,让学生真正感受到生物学的魅力,体验到学习生物的乐趣。
　　
　　三、利用生物实验,提高学生学习积极性
　　
　　教育家第斯多惠说:“教学成功的基本就产生于使学生对你所教的东西感到有趣”。生物是一门以实验为基础的自然科学,生物现象和生命活动规律都是在长期的实验过程中总结出来的。直观的实验活动,可以激发学生的好奇心,从而激发他们求知的欲望和学习动机。如学习种子萌发条件时,让学生取植物种子探究种子萌发条件。学生通过实验,亲身体验种子萌发所需的条件,学生的动手能力、观察能力得到提高,学习热情高涨,激发学习生物的欲望。爱因斯坦说过:“我没有特别的天赋,我只有强烈的好奇心。”学生对事物感到好奇的时候,也正是学习动机勃发的时候。学生对一些生物现象因好奇去实验,实验中积极探究、发问和求知,激发学生强烈的兴趣和探求欲望,提高学习生物的积极性。
　　在教学中,教师要把整个心灵奉献给学生,用教师的人格魅力去感染学生,密切联系生活实际,把课本上抽象的理论知识融会到生活中去,理论与实际相结合,感受丰富多彩的生物现象,使所学知识更好地服务社会。利用生物实验,激发学生的学习兴趣,培养学生的动手动脑能力和探究能力,提高学生学习生物的积极性。
　　(责任编辑 易志毅)