陈鹤琴先生说：“习惯养得好，终生受其益，习惯养不好，终生受其累。”在最新版的《新华词典》中，对于“习惯”是这样释义的：“长时期养成的不易改变的动作、生活方式、社会风尚等。” 俗话说：“积千累万，不如养成个好习惯。”幼儿园大班的小朋友，面临着一个转折，从以游戏活动为主要形式的幼儿园生活过渡到以学习活动为主要形式的小学生活，生活和学习上的摩擦碰撞和磨合衔接，是需要很多时间的。要想顺利适应与幼儿园完全不同的小学生活，那么家长和教师应该早准备，早衔接，大班时期就应该强化孩子学习习惯的培养，为将来的小学学习生活打下坚实的基础。我班主要从以下几个方面培养幼儿的学习习惯。
　　一、培养孩子乐于倾听的习惯
　　乐于倾听是一个很好的学习习惯，这是现行的教育形式中孩子获取知识的最主要途径。乐于倾听，关键在于“乐”，要让孩子愿意听，那么首先老师的语言要抑扬顿挫、富于魅力，再配上一些肢体语言帮助孩子理解，不枯燥，单调，孩子才会被吸引。告诉幼儿会听，是一种能力，及时表扬听的“倾听”能力强的孩子，让不会听的孩子有个努力的目标，久而久之，听就变成了一种习惯。
　　其实所有的孩子都知道“上课要认真听讲”，因为不管是父母还是老师，几乎每天都会跟他说这样的话。但往往有的孩子上课弄这样弄那样，从来不听，那为什么他们不听呢？其中一个原因就是没有掌握听的方法，孩子不知道怎样才是倾听。所以，我们要细化听的要求：每天，提醒幼儿，老师讲课时眼睛看着老师，指着黑板时眼睛盯着黑板上的内容，要读书了，眼睛就得看着图画书等等。让眼睛和耳朵同时工作。面对这样的孩子，通常的做法就是请他复述刚才小朋友发言的内容，当然往往是答不出来的，于是提醒孩子会听别人发言很重要，是向别人学习的好机会，或者是请他用自己的话回答问题，因为没有准备往往也会答不出来，于是教育孩子要积极动脑。有时，处理这样的情况时也可以换个思路，就是让认真听讲的幼儿起来复述，老师用具有称赞性的语言说：“我最喜欢用眼睛看着发言的那位小朋友了，他一定听清楚了，请他再来说一说。”说完，及时表扬奖励。有的孩子老师讲课时很会听，可是轮到其他小朋友发言时，他就不会听了，不是低头干自己的事，就是急不可耐地大声喊“我来，我来”。这个时侯，我们教师就要非常有耐心地正面引导。面对这样的情况，首先肯定他在听，只是没有听完，表现出以自我为中心，对别人不礼貌。那么，老师可以停下来对喊的小朋友说：“你爱动脑筋，很好。可是，没听人家讲完就要发表意见是很没有礼貌的，你可以等他讲完之后，再补充自己的想法。”之后，再给他机会表现，及时表扬。
　　当然，养成良好的听课习惯，光靠一两次的说教是没有用的，我们也不能指望一两次之后就有效果。在平时日常活动中多教孩子一些可行的方法，长期坚持效果不错。
　　二、培养勇于发言的习惯
　　勇于发言，关键在一个“勇”字。要培养孩子的大胆与自信。有些孩子不发言是什么原因呢？主要是因为害怕自己回答错了；胆怯，不敢在人多的地方讲；已经习惯不举手回答了；话在口中，不知怎样表达。我认为对待发言的幼儿，要以鼓励为主，对于经常发言的不管对错，先肯定；对待没发言的孩子，还是要以鼓励为主，尤其是胆小的孩子，偶尔一次发言也要大大地表扬。另外，我们教给孩子一些发言句式，比如：我认为……，我觉得……，我来补充……等等。
　　有时，和小朋友一起看图画书时，我们会适时指导幼儿看着图画书上“孩子们积极发言的情景”进行引导，有时在多媒体课件中播放小学生上课积极发言，回答问题的场景，来激发幼儿积极发言、勇于发言。
　　三、培养认真书写的习惯
　　在幼儿园，一般没有写汉字的要求。但是，到了大班幼儿应该学习数字的书写了。让幼儿学会书写数字的同时，我们培养了他们认真写铅笔字的习惯。但是“认真”太抽象，需要我们来细化。
　　首先是握笔姿势，为了易记，我们教给孩子们琅琅上口的口诀，特别强调手离笔尖一寸。其次是书写姿势，眼离书本一尺，胸离桌子一拳，书本摆在正前方，保持整洁。
　　有了这些书写前的准备，久而久之我们的孩子养成了良好的書写习惯。于是，孩子就拥有了一个良好的开端，对将来的学习生活是一个充足的储备。“
　　好习惯将伴随着人的一生，影响人的生活方式和个人成长的道路。习惯对人极为重要，从某种意义上说，“习惯是人生最大的指导，一个良好的学习习惯由为重要”。形成良好的学习习惯是很不容易的，在形成过程中，常常有相反力量在作祟。我们要注意对幼儿学习习惯的指导，学习习惯的培养不只是说教，而要家园共同配合，不断地将良好的学习习惯转化为幼儿个人的需要、准则，并用来支配自己的行动，才能养成幼儿良好的学习习惯。
　　总之，教育幼儿，一定要把培养好习惯放在总要位置，作为“万丈高楼平地起”的奠基人，我们要时刻记住：“播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种性格；播种一种性格，收获一种命运。”让我们为幼儿播种下良好习惯的种子吧，他们将终身收益。