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基于概念转变模型,介绍了典型认知冲突图模型的构成要素(新认知、差异性事件、迷思概念、目标科学概念、批判性事件或解释、关联科学概念、支持性认知)及其建构过程.以“化学平衡的动态性”的认知冲突图的建立为例,呈现了相关的教学设计并提出了冲突图教学的实施建议.
基于概念转变模型和认知冲突图的课例研究——以“化学平衡的动态性”为例
【摘 要】
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基于概念转变模型,介绍了典型认知冲突图模型的构成要素(新认知、差异性事件、迷思概念、目标科学概念、批判性事件或解释、关联科学概念、支持性认知)及其建构过程.以“化学
【机 构】
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深圳市高级中学 广东深圳518040;西北工业大学教师教学发展中心 陕西西安710072;陕西师范大学化学化工学院 陕西西安710062;北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心陕西师范大学分中心
【出 处】
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化学教育
【发表日期】
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2020年9期
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