一、榜样带动、转变思想添活力
　　思想观念决定人的行为,思想觉悟的转变不是一朝一夕的事,要想让所有教师都积极投身于教学工作中去,完全靠讲道理,做思想工作是行不通的。作为一名基层领导以身作责是前提。为了使教师正确认识课堂教学的重要性,几个学期以来我一直报一门主要课程,从备课、上课、批改、辅导、考评我都严格要求自己从不马虎,为教师做好榜样,教师在我的带动下,工作上也变得积极肯干,逐渐改变了应付拖拉的现象。
　　二、健全制度、科学计划促发展
　　科学的计划是做好教学工作的行动指南。为此我校学期初专门例会,经过所有中层以上领导的共同商讨、修改,研究制定了学校的工作计划和学期教学工作计划。随后要求教师根据学校各项计划的整体思路,制定个人的各项工作计划。为了避免教师计划的盲目性和随意性,学校要求教师在每项计划后都要附有具体的周工作内容安排表。把自己在一学期中要完成的各项工作细化到每一周工作中,使学期重点工作一目了然。
　　三、常规教学过程实施精细化管理
　　在常规教学中我们要做到科学计划,认真布置,严格检查指导,不断反思改进。
　　认真备课是上好课的前提,学校要求教师精心备课,做到四备即备教材、备学生、备学法、备教法。
　　辅导上要求在平时教学工作中注重因材施教。多给学困生以足够的关注,尽量不让学困生落下更多的知识。组织教师利用多种方法对学困生进行辅导,如个别指导、异质分组相互帮助共同进步等多种手段促使学困生不断进步树立信心,找到成功的希望。
　　在教学评价上我们注重形成性、发展性评价,要求教师特别注意学生在学习过程中表现出来的积极因素,及时表扬鼓励。每个班级都设有光荣榜,只要学生有点滴进步就用小红花给以奖励,为了能使自己的红花更多,同学们都积极表现。
　　四、拓宽校本培训渠道,落实校本教研活动
　　首先,多渠道获取理论知识提升理论水平。在校期间组织教师利用双周周三下午时间进行业务学习,侧重学习本学科教材,研读教学参考书及课程标准。我经常查找并推荐有关教育教学的文章给教师让他们阅读,我还积极组织单位的中青年教师利用业余时间参加网络研修活动。推荐教师到“松原教育信息网”,进入“教育博客”阅读同行的优秀文章,同时也帮助教师建立自己的博客,把自己的教学心得体会发到博客上与大家共享,不断提高自身素质。
　　其次,我们在教学中不断落实“小问题大教研”活动。新课程改革以来,我校课堂教学取得了显著的成效,学生学习的主动性已被全面调动起来。但还存在着许多问题。比如,部分中老年教师课堂上仍以灌输式为主,学生自主、合作、探究的机会很少。年轻教师由于经验少,一味采用新方法,而学生的基础知识不扎实,致使教学效果不好。如:学生自主学习不充分,合作学习问题过难或过于简单没有落实等。为了使教师深刻领会新课改的精神实质,有效采用教学方法。我们采用分年级、分学科、分课型进行教学模式研究活动。先在年组内讨论指定课型的教学方式及策略,明确教研努力的方向。然后指定一名教师承担具体课的执教,在年组内听课后大家坐下来进行研讨,找到解决问题的最佳办法。把教学目标做实做细,在这样连续不断的教研活动中,各年龄段的教师都尝试着摸索出一条既符合自己又符合本班学生实际的一套教学模式,避免了生搬硬套的极端现象。
　　总之,我们本着以学生全面发展为目标的指导思想,从平时细节处着手抓实、抓细、常规教学工作管理,不断探索适合我乡教育教学管理的有效策略和具体模式。为我乡教育教学工作的健康发展推波助澜。