音乐欣赏教学不仅能对学生提高音乐的理解和认识水平起作用，而且还是我们实施美育的一种手段，教师通过教学要培养学生的音乐分析能力、鉴赏能力和独立的音乐审美判断能力。那么，我们在音乐欣赏教学中应注意哪些问题呢？
　　
　　一、 在音乐欣赏教学中如何培养“倾听”音乐的习惯
　　
　　“对于不辨音律的耳朵，最美的音乐也毫无意义”。可见“倾听”在音乐欣赏中的重要地位，“倾听”是一种尊重的态度，全神贯注、专心致志地聆听音乐是一种良好的习惯，也是审美艺术形式的必经之路。
　　为了培养“倾听”的习惯，教师要努力创造合适的学生“倾听”的氛围。为了培养“倾听”的习惯，教师要以亲切和蔼的姿态，形成教学中师生融洽的情感基础，同时根据作品采取切实可行的教学方法和手段引起学生对音乐的思考，从而激发学生“倾听”的愿望。如在欣赏琴曲《流水》时，教师可以先不出示标题，向学生提出以下问题：这首乐曲是俗的还是雅的？是悠远古朴的还是时尚激烈的？是中国的乐曲还是外国的乐曲？这一连串的问题能激发学生倾听音乐的愿望。
　　但是“倾听”的习惯养成，仅仅使学生有积极的态度还是不够的。因为“倾听”不仅仅是倾听的过程，同时，还是对作品深入感知体验和理解的过程。“倾听”习惯的培养和“倾听”能力的发展是紧密相关的。因此，教师要指导学生如何“倾听”音乐的方法，还要培养学生“倾听”音乐的能力，通过倾听找到曲式中的对比、重复和变奏。当学生在倾听的基础上建立了对作品曲式特征的音乐记忆时，教师可以用打乱乐曲曲式顺序的方式，让学生去判断作品的结构，通过倾听、倾听、再倾听，直到学生做出正确的判断为止。
　　
　　二、在音乐欣赏教学中如何突出“民族性”以达到爱国主义教育的目的
　　
　　所谓突出“民族性”就是重视对我国民族民间音乐的欣赏。中国的民族民间音乐是一个浩瀚的大海，民歌、民乐、曲艺音乐、戏曲艺术都有其独特的魅力。突出民族性的欣赏，它对了解华夏优秀文化，领略中国传统音乐之美，弘扬民族文化，培养爱国主义精神，增强民族自豪感起到不可忽略的作用。
　　例如著名的七律《长征》，它是在长征胜利的1935年10月，毛主席信笔写就的。30年后，由彦克、吕远谱曲而成的合唱歌曲：“红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。”短短56个字，高度形象地概括了长征的历程。教师在指导学生欣赏这首歌曲时，可以先指导学生对歌词进行学习。由歌词中的表现，可以将长征路上的艰难险阻，红军战士不屈不挠、勇往直前的大无畏精神与现在有些学生对学习易产生的懒惰情绪进行比较、教育，通过歌词，还可以促使学生感受到现代幸福生活的来之不易，从而产生对民族英雄的热爱，对祖国的热爱。
　　又如筝曲《渔舟唱晚》，全曲描述了桨橹摇划、船舟拍浪、夕阳西下、夜色渐浓、满载而归等五个情景。教师在引导学生欣赏这首曲子时，可以采用边给学生讲解描述，边让学生听音响音乐的方法。然后提问：“那些情景的变化为什么能表现得那么丰富呢?”学生一阵思考后，教师再介绍：“筝，又名古筝、秦筝，春秋战国时期流行于秦国，因后汉刘熙《释名》的‘施弦高急，筝筝然也’而得名。筝在汉时有12弦，唐宋时为13弦，近现代弦乐器改革发展后为25弦，可转12个调，是我国民族民间音乐中一件极具表现力的弹拨乐器。乐器第二段丰富的旋律表现就是通过按、揉、滑等演奏技巧，表现出长音咏叹、短调铿锵等音乐特点。”通过介绍，让学生对我们民族的乐器感兴趣，从而产生对民族音乐的热爱，增强民族自豪感。
　　综上所述，音乐欣赏这门学科是非常高深的，还有待于我们继续探讨和研究。在科技日益发达的今天，多媒体教学手段也被引入音乐课堂，这将对音乐欣赏教学的发展产生有益的影响。总之，每位音乐教师应主动尽可能地为学生创造一个美好的音乐欣赏教学的环境。
　　（作者单位：江西省武宁县第一中学）
　　□责任编辑：曾维平