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摘要:儿童与版画有着某种天然的联系,版画的设计和制作是对学生心智教育、动手实践的训练,对提高学生的综合素质的提高有一定的帮助。但现在的版画教学过程成了一个缺乏活生生的生活内容和多样化形式的按部就班的工作过程。而这样的教学只能是对个体发展的一种压迫,注定没有好的效果,版画教学变成简单的技法训练。怎样在儿童版画中保持儿童的情趣?这个问题也是我这几年在儿童版画教学中所探索问题。
关键词:旨趣、志趣、兴趣 、保持
随着素质教育的全面推进,儿童版画教学在小学美术教育中的重要地位日益凸现,成为美术课程的重要内容。在儿童版画的教育实践中,儿童在亲身的版画实践中,能够不断地提高审美能力和表现能力。如何才能作到这一点需要我们在教学中不断摸索,现将自己的一些教学经验总结如下:
一、保持儿童版画的情趣理论依据
《心理学》一书说:从儿童的年龄特征来看,注意力不稳定、持久,易被新奇刺激物吸引;思维以具体形象思维为主;情趣教学能诱发学生学习兴趣,培养学生想象能力,诱发学生的创造欲望,有助于学生养成健康的审美情趣。教学的这一本质属性决定了学生是学习活动的主体,其能否主动地投入,成为教学成败的关键。情趣教学善于激发儿童学习的主动性,使学生在愉快的学习情境中产生学习动机。
愉快教育、情境教育的成功经验给儿童版画情趣教学的实施有益的启示,新一轮课程改革给了儿童版画情趣教学更大的空间,情趣教学关注生活、关注学生、关注个性、关注情趣的理念是新课程要求的充分体现。在儿童版画领域深入研究情趣教学的方法,必将为儿童版画教学开辟一条新路!情趣教学是一种以“关注学生的情趣、尊重学生的情趣、培养学生的情趣、升华学生的情趣”为侧重点的教学。
二、情趣教学应注重几方面的内容
1、美术教学要与学生的生活实际相联系。在美术教学中要让学生创造美,而美也可以为生活增添情趣。我们必须把课堂教学和实际紧密联系,参与文化的创造和传承,丰富美术课教学内容,使学生能顺利地把学和用联系起来,让学生大胆想象,激发学生的创作热情,创作出生动且极富情趣而又个性鲜明的形象。
2、立足儿童版画教育的实际,积极发挥自然环境、社会文化、民风民俗等资源的优势。积极创设“情”、“趣”共济的教学情境;在广阔的文化情境中,提供并创造每一个孩子获取审美信息的条件和机会,激发和改善学生的学习心态与学习行为,给学生以审美的冲击和心理的愉悦,充分舒展学生的个性,促使学生的儿童版画“双基”与审美情趣协调发展的一种教学。
3、丰富多彩的教学和多种辅助媒体。要吸引学生的兴趣就要注重教学形式的趣味性,应用各种生动有趣的教学技术和辅助手段。在导入新课时采用学生感兴趣的方式可以很快抓住学生的眼球。在讲授版画知识时可以利用录像、范画等方式增强对象的感受能力与想象能力,激发学生学习版画的兴趣。还可以利用互联网进行美术教学,鼓励学生以此方式进行版画欣赏,获取美术知识等。
4、对学生的作品进行适时的评价。根据不同的学生、不同的作品,采用以下几种评价方式。第一,采用随堂讲评的方法。在学生作画的过程中作重点指导,鼓励学生的信心,指出学生需要改进的地方。或者把有代表性的作品展示给全班同学,让大家指出优缺点。第二,课下批改。学生的作业不能用“优、良、可、差”简单的划分等级,更不能用精确的分数给学生的美术作品打分。我们可以采用写评语的方法,比如:“你真棒!”“有创意!”“有进步!”“注意构图!”等等。第三,还可以定期举办绘画展览,把他们的作品在教室展出,让学生们相互学习,相互评价。这样一来学生学习兴趣和积极性大增。
如今,我们要注意激发学生学习版画的兴趣,并使这种兴趣转化成为持久的情感态度。学生会感觉到学习版画是他们表达喜怒哀乐的一种手段,是生活中不可缺少的一部分,受益终生。经过这几年的不断深入探索,我们四联小学的儿童版画教学取得了可喜成绩。胶版、木板套色版画、水印版画等都受到了老师和学生的喜爱。儿童版画的情趣得到了很大的提升,为普及版画教学,我校还将开发版画校本课程,将深圳特区建设源融进版画课堂,丰富儿童的情感体验,激发他们热爱家乡、关注家乡的文化情怀。
三、情趣教学的价值
落实素质教育,提高课堂教学效果,关键在于确保学生个体的自主学习地位,充分发挥全体学生的主体作用,情趣教学,可以帮助我们变程序化的教法为生动活泼的新教法,从而诱发学生学习的主动性,唤起学生学习的主动性,唤起学生的主体意识,使之形成主动参与学习的良好状态。儿童版画教学由于它所具有的传授知识、发展技能、启迪智慧、陶冶情操和提高审美情趣的多种功能,成为美术教育的重要内容。更重要的是儿童版画在用作课外美术课程开发的载体在教学中具有很大优势:制作简单,在技艺和设备条件的要求不高;适应性廣,作品能呈现出各自的个性和艺术特色;趣味性强;安全、经济,材料容易购置,制作安全,有效保护学生的身心健康等。
因此,在儿童学习版画时可以让儿童更好的保持持久的美术情趣,不仅通过欣赏自然环境去感受美;通过掌握一定的儿童版画知识和儿童版画技能提高表现美的能力,通过想象、实际制作去创造美,而且可以从一个个鲜活的生活情境和学生创作的一件件美的作品中,感受艺术形象,接受美的陶冶,体验蕴涵在其中的思想感情,此外,还可以从祖国艺术积淀的文化精粹中汲取民族的精神力量并养成民族的审美情趣。
儿童版画教学不是一种简单的儿童版画知识灌输和积累,不是一种机械地将审美文化搬进课堂。它是注重学生在知识、能力、态度、情感、意志、价值观等方面的整体性发展;重视在广阔的文化环境中对学生组织、沟通、应变、创新等多种能力的培养。还需要生活、人文、社会和学生学习的相互融合;需要学生思考、发问、沟通、协作、参与、探究、尝试、体验等综合实践;需要课内课外更富趣味的多元化活动,让学生经历更纯真、更现实、更连贯的、更多样化的充满趣味的学习生活,以开发学生的审美潜质和个性。我们呼唤教育向生活的回归、呼唤教育本色的回归。
参考资料:《教育学》、《心理学》
关键词:旨趣、志趣、兴趣 、保持
随着素质教育的全面推进,儿童版画教学在小学美术教育中的重要地位日益凸现,成为美术课程的重要内容。在儿童版画的教育实践中,儿童在亲身的版画实践中,能够不断地提高审美能力和表现能力。如何才能作到这一点需要我们在教学中不断摸索,现将自己的一些教学经验总结如下:
一、保持儿童版画的情趣理论依据
《心理学》一书说:从儿童的年龄特征来看,注意力不稳定、持久,易被新奇刺激物吸引;思维以具体形象思维为主;情趣教学能诱发学生学习兴趣,培养学生想象能力,诱发学生的创造欲望,有助于学生养成健康的审美情趣。教学的这一本质属性决定了学生是学习活动的主体,其能否主动地投入,成为教学成败的关键。情趣教学善于激发儿童学习的主动性,使学生在愉快的学习情境中产生学习动机。
愉快教育、情境教育的成功经验给儿童版画情趣教学的实施有益的启示,新一轮课程改革给了儿童版画情趣教学更大的空间,情趣教学关注生活、关注学生、关注个性、关注情趣的理念是新课程要求的充分体现。在儿童版画领域深入研究情趣教学的方法,必将为儿童版画教学开辟一条新路!情趣教学是一种以“关注学生的情趣、尊重学生的情趣、培养学生的情趣、升华学生的情趣”为侧重点的教学。
二、情趣教学应注重几方面的内容
1、美术教学要与学生的生活实际相联系。在美术教学中要让学生创造美,而美也可以为生活增添情趣。我们必须把课堂教学和实际紧密联系,参与文化的创造和传承,丰富美术课教学内容,使学生能顺利地把学和用联系起来,让学生大胆想象,激发学生的创作热情,创作出生动且极富情趣而又个性鲜明的形象。
2、立足儿童版画教育的实际,积极发挥自然环境、社会文化、民风民俗等资源的优势。积极创设“情”、“趣”共济的教学情境;在广阔的文化情境中,提供并创造每一个孩子获取审美信息的条件和机会,激发和改善学生的学习心态与学习行为,给学生以审美的冲击和心理的愉悦,充分舒展学生的个性,促使学生的儿童版画“双基”与审美情趣协调发展的一种教学。
3、丰富多彩的教学和多种辅助媒体。要吸引学生的兴趣就要注重教学形式的趣味性,应用各种生动有趣的教学技术和辅助手段。在导入新课时采用学生感兴趣的方式可以很快抓住学生的眼球。在讲授版画知识时可以利用录像、范画等方式增强对象的感受能力与想象能力,激发学生学习版画的兴趣。还可以利用互联网进行美术教学,鼓励学生以此方式进行版画欣赏,获取美术知识等。
4、对学生的作品进行适时的评价。根据不同的学生、不同的作品,采用以下几种评价方式。第一,采用随堂讲评的方法。在学生作画的过程中作重点指导,鼓励学生的信心,指出学生需要改进的地方。或者把有代表性的作品展示给全班同学,让大家指出优缺点。第二,课下批改。学生的作业不能用“优、良、可、差”简单的划分等级,更不能用精确的分数给学生的美术作品打分。我们可以采用写评语的方法,比如:“你真棒!”“有创意!”“有进步!”“注意构图!”等等。第三,还可以定期举办绘画展览,把他们的作品在教室展出,让学生们相互学习,相互评价。这样一来学生学习兴趣和积极性大增。
如今,我们要注意激发学生学习版画的兴趣,并使这种兴趣转化成为持久的情感态度。学生会感觉到学习版画是他们表达喜怒哀乐的一种手段,是生活中不可缺少的一部分,受益终生。经过这几年的不断深入探索,我们四联小学的儿童版画教学取得了可喜成绩。胶版、木板套色版画、水印版画等都受到了老师和学生的喜爱。儿童版画的情趣得到了很大的提升,为普及版画教学,我校还将开发版画校本课程,将深圳特区建设源融进版画课堂,丰富儿童的情感体验,激发他们热爱家乡、关注家乡的文化情怀。
三、情趣教学的价值
落实素质教育,提高课堂教学效果,关键在于确保学生个体的自主学习地位,充分发挥全体学生的主体作用,情趣教学,可以帮助我们变程序化的教法为生动活泼的新教法,从而诱发学生学习的主动性,唤起学生学习的主动性,唤起学生的主体意识,使之形成主动参与学习的良好状态。儿童版画教学由于它所具有的传授知识、发展技能、启迪智慧、陶冶情操和提高审美情趣的多种功能,成为美术教育的重要内容。更重要的是儿童版画在用作课外美术课程开发的载体在教学中具有很大优势:制作简单,在技艺和设备条件的要求不高;适应性廣,作品能呈现出各自的个性和艺术特色;趣味性强;安全、经济,材料容易购置,制作安全,有效保护学生的身心健康等。
因此,在儿童学习版画时可以让儿童更好的保持持久的美术情趣,不仅通过欣赏自然环境去感受美;通过掌握一定的儿童版画知识和儿童版画技能提高表现美的能力,通过想象、实际制作去创造美,而且可以从一个个鲜活的生活情境和学生创作的一件件美的作品中,感受艺术形象,接受美的陶冶,体验蕴涵在其中的思想感情,此外,还可以从祖国艺术积淀的文化精粹中汲取民族的精神力量并养成民族的审美情趣。
儿童版画教学不是一种简单的儿童版画知识灌输和积累,不是一种机械地将审美文化搬进课堂。它是注重学生在知识、能力、态度、情感、意志、价值观等方面的整体性发展;重视在广阔的文化环境中对学生组织、沟通、应变、创新等多种能力的培养。还需要生活、人文、社会和学生学习的相互融合;需要学生思考、发问、沟通、协作、参与、探究、尝试、体验等综合实践;需要课内课外更富趣味的多元化活动,让学生经历更纯真、更现实、更连贯的、更多样化的充满趣味的学习生活,以开发学生的审美潜质和个性。我们呼唤教育向生活的回归、呼唤教育本色的回归。
参考资料:《教育学》、《心理学》