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【摘要】初中阶段是学生英语学习的最佳阶段，但是当前初中英语课堂教学中存在的问题直接影响了教学的效果。文章针对新课程背景下初中英语教学中存在的问题进行分析，并结合这些问题，提出一些相关解决对策。
【关键词】新课程背景 初中英语 教学指导
英语作为世界第一大语言，是初中课程教学指导中的重要科目，新课程背景下更加关注初中学生的语言应用能力以及情感发展情况。传统的教学模式中逐渐显露出了一些问题，对学生英语知识的深入学习以及英语语言能力的培养产生了一定的阻碍性影响。本篇文章结合当前初中英语教学实际情况，进行深入调查研究和分析，希望能够对初中英语教学质量的提升产生一定的积极影响。
一、新课程背景下初中英语教学中存在的问题
当前新课程背景下，初中英语教学主要存在着学生英语学习兴趣较差以及学生缺乏口语交际环境等问题。
1.学生英语学习兴趣较差。学生英语学习兴趣较差的问题也存在于其他学科当中，是严重影响教学质量的重要因素，形成这一问题的主要原因为学生没有感受到课堂教学的乐趣。针对这一问题，教师可以结合初中学生的性格特点，创新课堂教学的模式，通过多种方式激发学生的学习兴趣，使小学生能够感受到英语学习的乐趣。
2.学生缺乏口语交际环境。很多初中学生存在着会书写、会回答问题但是口语交际能力较差的问题，“哑巴英语”的问题普遍存在。传统的教学模式中仅仅是在指导学生学习英语，却忽视了英语口语交际环境的构建，学生所学习的英语知识难以实际应用，长此以往便使很多学生无法言表、不知如何借助英语进行交流。
二、新课程背景下初中英语教学的解决对策
新课程背景下，初中英语教学主要可以通过明确教学目标，关注学生全面发展；丰富教学方式，激发学生学习兴趣以及构建语言环境，提升学生交流能力等方式解决上述问题。
1.明确教学目标，关注学生全面发展。新课程背景下，课堂教学活动中首先需要制定明确的课堂教学目标。教师可以将新课程理念中的三维教学目标融入于其中，即为知识与技能；过程与方法；情感态度与价值观。
三维教学目标在关注学生知识学习情况的基础上，更加关注学生的情感发展，注重通过课堂教学指导培养学生形成正确的思想观念和价值观念，对于初中学生的英语知识深入学习及未来发展将会产生重要的影响。
2.丰富教学方式，激发学生学习兴趣。教学方式的创新能够为学生带来不一样的课堂学习体验，真正解决学生学习兴趣较低的问题。
例如教师可以借助现代多媒体技术，在指导学生对《Do you have a soccer ball？》这篇内容的学习过程中，可以借助现代多媒体技术播放一些有关足球的电影片段，比如教师可以播放世界杯的相关视频片段，提问学生“Do you know what is this？”、“Do you like it？”等问题，与学生进行互动，在学生兴趣高涨时可以引导学生一同进入课堂教学活动。
在指导学生对《Do you like bananas？》这篇内容的学习过程当中，教师可以适当为学生讲解一些东西方的文化差异，比如中国人比较喜欢红色，认为是吉祥的象征，但是西方人则认为是愤怒的象征；中国人认为“龙”是神圣的象征，而西方人则认为是邪恶的化身等等。这些东西方的文化差异能够吸引每一位学生的注意力，在潜移默化中培养学生的跨文化思维和跨文化交流意识。
3.构建语言环境，提升学生交流能力。语言交流环境的构建能够使学生将所学习的知识灵活应用于实践活动当中，提升学生的英语语言交流能力。
例如在指导学生对《Is this your pencil？》这篇内容的学习过程当中，教师可以在课堂教学内容完成之后，组织学生进行语言交流。学生可以自由选择一个人进行对话，比如学生A可以提问学生B：“Is this your pen？”，学生B在回答“No，It may be Lucy’s pen.”之后，可以继续提问任意的学生，在全班范围中实现语言交流。学生也可以通过情境创建的方式，自由进行小组合作，实现小组内的对话，设计日常语言交流情境。
三、结束语
结合初中学生的实际性格特点与认知能力开展英语教学活动，更加贴合学生的心理，真正解决学生英语学习兴趣较差以及学生缺乏口语交际环境等问题，构建良好的英语语言学习环境，提升每一位学生的英语知识掌握能力和实际应用能力。
参考文献：
[1]靳道永.当下初中英语教学中存在的问题及解决对策[J].旅游纵览（下半月），2015，07：216.
[2]董悦，赵乐乐，崔凤请.初中英语词汇教学中存在的问题及对策研究——以榆林市初中英语词汇教学为例[J].时代金融，2013，23：176 181.
[3]谢超然，高瑞声.克服不利因素，促进现状改观——贺州土瑶初中学生英语教学情况分析及解决问题创议[J].广西梧州师范高等专科学校学报，2006，01：49-52.
【关键词】新课程背景 初中英语 教学指导
英语作为世界第一大语言，是初中课程教学指导中的重要科目，新课程背景下更加关注初中学生的语言应用能力以及情感发展情况。传统的教学模式中逐渐显露出了一些问题，对学生英语知识的深入学习以及英语语言能力的培养产生了一定的阻碍性影响。本篇文章结合当前初中英语教学实际情况，进行深入调查研究和分析，希望能够对初中英语教学质量的提升产生一定的积极影响。
一、新课程背景下初中英语教学中存在的问题
当前新课程背景下，初中英语教学主要存在着学生英语学习兴趣较差以及学生缺乏口语交际环境等问题。
1.学生英语学习兴趣较差。学生英语学习兴趣较差的问题也存在于其他学科当中，是严重影响教学质量的重要因素，形成这一问题的主要原因为学生没有感受到课堂教学的乐趣。针对这一问题，教师可以结合初中学生的性格特点，创新课堂教学的模式，通过多种方式激发学生的学习兴趣，使小学生能够感受到英语学习的乐趣。
2.学生缺乏口语交际环境。很多初中学生存在着会书写、会回答问题但是口语交际能力较差的问题，“哑巴英语”的问题普遍存在。传统的教学模式中仅仅是在指导学生学习英语，却忽视了英语口语交际环境的构建，学生所学习的英语知识难以实际应用，长此以往便使很多学生无法言表、不知如何借助英语进行交流。
二、新课程背景下初中英语教学的解决对策
新课程背景下，初中英语教学主要可以通过明确教学目标，关注学生全面发展；丰富教学方式，激发学生学习兴趣以及构建语言环境，提升学生交流能力等方式解决上述问题。
1.明确教学目标，关注学生全面发展。新课程背景下，课堂教学活动中首先需要制定明确的课堂教学目标。教师可以将新课程理念中的三维教学目标融入于其中，即为知识与技能；过程与方法；情感态度与价值观。
三维教学目标在关注学生知识学习情况的基础上，更加关注学生的情感发展，注重通过课堂教学指导培养学生形成正确的思想观念和价值观念，对于初中学生的英语知识深入学习及未来发展将会产生重要的影响。
2.丰富教学方式，激发学生学习兴趣。教学方式的创新能够为学生带来不一样的课堂学习体验，真正解决学生学习兴趣较低的问题。
例如教师可以借助现代多媒体技术，在指导学生对《Do you have a soccer ball？》这篇内容的学习过程中，可以借助现代多媒体技术播放一些有关足球的电影片段，比如教师可以播放世界杯的相关视频片段，提问学生“Do you know what is this？”、“Do you like it？”等问题，与学生进行互动，在学生兴趣高涨时可以引导学生一同进入课堂教学活动。
在指导学生对《Do you like bananas？》这篇内容的学习过程当中，教师可以适当为学生讲解一些东西方的文化差异，比如中国人比较喜欢红色，认为是吉祥的象征，但是西方人则认为是愤怒的象征；中国人认为“龙”是神圣的象征，而西方人则认为是邪恶的化身等等。这些东西方的文化差异能够吸引每一位学生的注意力，在潜移默化中培养学生的跨文化思维和跨文化交流意识。
3.构建语言环境，提升学生交流能力。语言交流环境的构建能够使学生将所学习的知识灵活应用于实践活动当中，提升学生的英语语言交流能力。
例如在指导学生对《Is this your pencil？》这篇内容的学习过程当中，教师可以在课堂教学内容完成之后，组织学生进行语言交流。学生可以自由选择一个人进行对话，比如学生A可以提问学生B：“Is this your pen？”，学生B在回答“No，It may be Lucy’s pen.”之后，可以继续提问任意的学生，在全班范围中实现语言交流。学生也可以通过情境创建的方式，自由进行小组合作，实现小组内的对话，设计日常语言交流情境。
三、结束语
结合初中学生的实际性格特点与认知能力开展英语教学活动，更加贴合学生的心理，真正解决学生英语学习兴趣较差以及学生缺乏口语交际环境等问题，构建良好的英语语言学习环境，提升每一位学生的英语知识掌握能力和实际应用能力。
参考文献：
[1]靳道永.当下初中英语教学中存在的问题及解决对策[J].旅游纵览（下半月），2015，07：216.
[2]董悦，赵乐乐，崔凤请.初中英语词汇教学中存在的问题及对策研究——以榆林市初中英语词汇教学为例[J].时代金融，2013，23：176 181.
[3]谢超然，高瑞声.克服不利因素，促进现状改观——贺州土瑶初中学生英语教学情况分析及解决问题创议[J].广西梧州师范高等专科学校学报，2006，01：49-52.