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摘要：词汇教学包括教授词汇的读音规则、构词法，要掌握它们的词义及词类，更要掌握习惯用语和固定搭配。这就要求教师就科学地、系统地把单词教给学生，而且词汇要放在一定的语境里教，本文主要分析初中英语词汇教学的几点看法。
关键词：初中英语 词汇 教学 建议
词汇教学就是要教词汇的音、形、语法特征、语义特征和搭配方式，词汇所处的语境以及词汇的句法、请用和语篇规则，就是要强调使用各种各样的记忆策略来帮助记忆单词，就是要通过解释、举例、造句等认知策略来学习词汇的意义和使用规则，并逐渐培养学生计划、监控等元认知策略，发挥这些策略在词汇学习中的作用。
1、英语词汇教学的定位
英语词汇是学生发展听、说、读、写、译等各项技能的基础。词汇学习是语言学习的重要组成部分。根据《英语课程标准》，词汇是英语基础知识五方面(语音、词汇、语法、功能和话题)内容之一，是语言表达的最基本成分。词汇在一个人的语言能力发展中起着至关重要的作用，词汇量的大小直接影响听、说、读、写、译等各项能力的发展。
在漫长的英语教学史上，语法教学和词汇教学代表了人们对语言的不同认识。在20世纪中叶，随着占主导地位的语法翻译法和听说法的相继衰落，以及以意义理解为目的、以交际活动为形式、以学生自身为中心的一系列新教学方法的崛起，语法教学退居二线，词汇教学不断走向前台。若以交际法作为英语教学历史发展的划分标志，那么几乎可以这样说，前交际法时代是语法时代，而交际法时代则是词汇教学时代。在词汇教学时代，词汇在外语学习中的重要性得到普遍认可。
其实在实际教学中，词汇教学是很重要的一部分，因为每天教师和学生就是用这些词语在说话，但是单词的遗忘率很高。这就需要教师在教学中反复地巩固和运用。单纯地教词汇，单纯地机械性操练，没有师生的互动，学生就会慢慢地失去学习英语的乐趣，更不用说形成自己的学习本领了，学习效果也不好。所以教师需要不断地研究教学方法，通过让学生在真实的情境中反复运用单词来掌握单词，同时教给他们记忆单词的策略。任务型教学强调以人的发展为本和以学生为主体的观念，尊重学生的主体意识，鼓励学生参与，使学生最大限度地体验成功的喜悦与自我价值，激发学生的学习兴趣，培养学生运用英语的能力。
2、初中英语词汇教学法
2.1 真实任务词汇教学法
设置真实的任务，让学生在完成任务的过程中学会、巩固词汇及用法。包括用最简单的方法教单词的用法的时候，尽量选用和学生实际相结合的句子，说他们感兴趣的句子，这样能调动他们学习英语的积极性。词语要放在语境中才有意义，才容易记得住，才知道用法。真实交际也是一堂课乃至英语学习的最终目标，正所谓学以致用。比如讲“Describepeople”这类词的时候，有的教师尝试这样的方法，效果不错；把学生分成十个小组，教师介绍十种职业。每个小组讨论自己最喜欢的一种职业所具备的个性特点，并同时把结果写在黑板上，全班同学评判他们的讨论结果。这样就成了一个真实的任务，学生在不知不觉中反复运用了这个词汇，也就掌握了这个词的用法。
2.2 实物教学法
通过向学生展示实物来展示生词，学生可以直观、形象地学会生词。
2.3 游戏教学法
教师可以组织一些游戏来教授生词和巩固生词，增加学生记忆英语单词的兴趣。比如bingo game、单词接力赛等。
2.4 多媒体教学
多媒体为多侧面、多角度、多方法地训练词汇提供了方便。这是一位教师词汇教学的尝试；①借助图片让学生认知单词，学生拼读单词；②给出英语解释，让学生抢答配对；③头脑风暴，快速N现新学词汇，学生快速记忆，最后看谁记忆得多。然后教师设置了一系列的任务，应用新的词汇。
3、案例分析
例如：①在教某一个动词时，我们可能要教这个动词的过去式和过去分词形式；如果这个动词是个不规则动词，我们要教学其不规则动词的形式；还要注意这个动词是及物动词还是不及物动词。
②在教一个名词时，我们要教它的复数形式，包括它是规则变化还是不规则变化。如：Chinese，sheep，dear，fish tooth－teeth，mice－mouse等。有的名词就没有复数形式，我们也要特别加以强调，引起学生的注意，如advice，information等。
③当某个单词与其他单词在用法上相关时，我们要加以分析比较。特别是到了初三年级，学生已经学习了近2000个单词的时候，学生的词汇量使我们有可能、也有必要进行这样的分析比较，如look，see，watch；listen，sound，hear；stop to do sth，stop doing sth等等。
总之，在英语学习过程中，由于个性特点的差异，我们必须因地制宜，因人而异，可归纳以下四点：
(1)要学会以旧带新、循序渐进，巩固旧单词、扩大新词汇。(2)掌握词汇不能靠冲刺式的突击，必须要有持之以恒、坚忍不拔的耐心和毅力，调动学生的积极性，时刻激发学生的学习斗志，要不断地挖掘学生的潜力，以提高学习效率。(3)词句结合，词境结合，离开了语句和情境，词就没有生命，最好是将单词与日常生活语境结合起来，在使用中记忆。所以，记忆和巩固单词的最佳途径是词不离句、句不离篇，即结合词组，通过句子、阅读文章来活记、活用单词，并通过听、说、读、写各种训练，做到熟能生巧运用自如，这样的单词记忆具有活力。(4)优化英语学习，运用科学方法，增强记忆，根据遗忘先快后慢的规律，要想增强单词的记忆，就要不断提高单词的复现率。要保持亲密关系，经常去接触它们。
关键词：初中英语 词汇 教学 建议
词汇教学就是要教词汇的音、形、语法特征、语义特征和搭配方式，词汇所处的语境以及词汇的句法、请用和语篇规则，就是要强调使用各种各样的记忆策略来帮助记忆单词，就是要通过解释、举例、造句等认知策略来学习词汇的意义和使用规则，并逐渐培养学生计划、监控等元认知策略，发挥这些策略在词汇学习中的作用。
1、英语词汇教学的定位
英语词汇是学生发展听、说、读、写、译等各项技能的基础。词汇学习是语言学习的重要组成部分。根据《英语课程标准》，词汇是英语基础知识五方面(语音、词汇、语法、功能和话题)内容之一，是语言表达的最基本成分。词汇在一个人的语言能力发展中起着至关重要的作用，词汇量的大小直接影响听、说、读、写、译等各项能力的发展。
在漫长的英语教学史上，语法教学和词汇教学代表了人们对语言的不同认识。在20世纪中叶，随着占主导地位的语法翻译法和听说法的相继衰落，以及以意义理解为目的、以交际活动为形式、以学生自身为中心的一系列新教学方法的崛起，语法教学退居二线，词汇教学不断走向前台。若以交际法作为英语教学历史发展的划分标志，那么几乎可以这样说，前交际法时代是语法时代，而交际法时代则是词汇教学时代。在词汇教学时代，词汇在外语学习中的重要性得到普遍认可。
其实在实际教学中，词汇教学是很重要的一部分，因为每天教师和学生就是用这些词语在说话，但是单词的遗忘率很高。这就需要教师在教学中反复地巩固和运用。单纯地教词汇，单纯地机械性操练，没有师生的互动，学生就会慢慢地失去学习英语的乐趣，更不用说形成自己的学习本领了，学习效果也不好。所以教师需要不断地研究教学方法，通过让学生在真实的情境中反复运用单词来掌握单词，同时教给他们记忆单词的策略。任务型教学强调以人的发展为本和以学生为主体的观念，尊重学生的主体意识，鼓励学生参与，使学生最大限度地体验成功的喜悦与自我价值，激发学生的学习兴趣，培养学生运用英语的能力。
2、初中英语词汇教学法
2.1 真实任务词汇教学法
设置真实的任务，让学生在完成任务的过程中学会、巩固词汇及用法。包括用最简单的方法教单词的用法的时候，尽量选用和学生实际相结合的句子，说他们感兴趣的句子，这样能调动他们学习英语的积极性。词语要放在语境中才有意义，才容易记得住，才知道用法。真实交际也是一堂课乃至英语学习的最终目标，正所谓学以致用。比如讲“Describepeople”这类词的时候，有的教师尝试这样的方法，效果不错；把学生分成十个小组，教师介绍十种职业。每个小组讨论自己最喜欢的一种职业所具备的个性特点，并同时把结果写在黑板上，全班同学评判他们的讨论结果。这样就成了一个真实的任务，学生在不知不觉中反复运用了这个词汇，也就掌握了这个词的用法。
2.2 实物教学法
通过向学生展示实物来展示生词，学生可以直观、形象地学会生词。
2.3 游戏教学法
教师可以组织一些游戏来教授生词和巩固生词，增加学生记忆英语单词的兴趣。比如bingo game、单词接力赛等。
2.4 多媒体教学
多媒体为多侧面、多角度、多方法地训练词汇提供了方便。这是一位教师词汇教学的尝试；①借助图片让学生认知单词，学生拼读单词；②给出英语解释，让学生抢答配对；③头脑风暴，快速N现新学词汇，学生快速记忆，最后看谁记忆得多。然后教师设置了一系列的任务，应用新的词汇。
3、案例分析
例如：①在教某一个动词时，我们可能要教这个动词的过去式和过去分词形式；如果这个动词是个不规则动词，我们要教学其不规则动词的形式；还要注意这个动词是及物动词还是不及物动词。
②在教一个名词时，我们要教它的复数形式，包括它是规则变化还是不规则变化。如：Chinese，sheep，dear，fish tooth－teeth，mice－mouse等。有的名词就没有复数形式，我们也要特别加以强调，引起学生的注意，如advice，information等。
③当某个单词与其他单词在用法上相关时，我们要加以分析比较。特别是到了初三年级，学生已经学习了近2000个单词的时候，学生的词汇量使我们有可能、也有必要进行这样的分析比较，如look，see，watch；listen，sound，hear；stop to do sth，stop doing sth等等。
总之，在英语学习过程中，由于个性特点的差异，我们必须因地制宜，因人而异，可归纳以下四点：
(1)要学会以旧带新、循序渐进，巩固旧单词、扩大新词汇。(2)掌握词汇不能靠冲刺式的突击，必须要有持之以恒、坚忍不拔的耐心和毅力，调动学生的积极性，时刻激发学生的学习斗志，要不断地挖掘学生的潜力，以提高学习效率。(3)词句结合，词境结合，离开了语句和情境，词就没有生命，最好是将单词与日常生活语境结合起来，在使用中记忆。所以，记忆和巩固单词的最佳途径是词不离句、句不离篇，即结合词组，通过句子、阅读文章来活记、活用单词，并通过听、说、读、写各种训练，做到熟能生巧运用自如，这样的单词记忆具有活力。(4)优化英语学习，运用科学方法，增强记忆，根据遗忘先快后慢的规律，要想增强单词的记忆，就要不断提高单词的复现率。要保持亲密关系，经常去接触它们。