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词汇教学是中学英语教学中的重要组成部分，通过有效的词汇教学对于学生未来其他英语知识的学习具有重要作用。因此，在中学英语教学过程中，针对词汇教学要给予更多关注与重视，为学生未来更好学习打下基础。传统英语词汇教学方式，已经无法适应学生的学习与发展，因此，要将语境应用在其中。怎样在英语词汇教学中，更好运用语境，是英语教师目前面临的一个重要问题。所以，本文将针对语境在中学英语词汇教学中的应用相应内容进行阐述。
1. 语境基本概述
语境理论最早是波兰人类学家提出的，该学家指出语境主要是话语的环境，以及话语所处的情境，因此，语言与语境之间有着较为密切的来历，如果想要对语言进行更好理解，那么需要更多依赖语言所产生的环境。词如果脱离语境，那么将会失去意义。该学家还将语言分为两种类型，分别是情景语境与文化语境。情景语境主要是指，话语产生当时的事件以及前后实际事件，文化语境主要是指话语所产生的一整个文化背景。但是语境被发展到如今，许多人对其有着不同的理解。但是，语境对于中学英语词汇教学具有重要作用。因此，在英语词汇教学过程中，要意识到语境的重要作用，加强对其的合理利用，这样可以使得教学质量与教学效率得到提升，为学生带来高质量课堂，促使学生更好学习。
2. 语境在中学英语词汇教学中应用的重要作用
2.1帮助学生确定词义
词汇的实际意义，主要是由语境以及上下文决定的，词语只有在语篇当中，与其他词语之间构成有机整体，词语的意义才能真正被人理解。在实际语言教学过程中，一词多义是其中的教学难点。在英语教学中也是同样，在英语教学过程中，一词多义的现象也较为普遍。在中学英语教材中，对于多义词的解释，局限在多种词性的解释以及中文解释。该种教学内容，对于学生的学习会带来一定负担。所以，要通过语境教学，帮助学生更好学习词汇，并确定词义。比如，angel（天使）与angle（角度），两个词语不仅读音相同，词性相同，而且拼写也极为相似。学生在学习过程中，容易出现混淆问题。因此，教师可以为学生创造相应的语境。比如，The children are like an angel. A right triangle has an angle of 90 degrees. 通过不同的语境，可以让学生对词汇有更好理解。
2.2扩充学生词汇量
在将语境应用在英语词汇教学过程中，不仅能够帮助学生明确词义，同时可以扩充学生的词汇量。因为教师在教学过程中，将其中的某个人词汇应用在语境当中，教师需要为学生举例子，比如，The children are like an angel（天使）。在这一过程中，学生不仅可以学习天使这一词汇，同时能够加强对其他词汇的认识。
3. 语境在中学英语词汇教学中的应用措施
3.1保證语境教学应用的合理性
语境教学只有保证应用的科学性与合理性，才能将其中作用充分发挥。因此，在这一过程中，教师在其中发挥着不可替代的作用。在教学过程中，需要教师能够对学生的学习特点以及学习能力进行分析，这样教师才能明确在何时使用语境教学更为合适，能够加强学生对知识内容的理解。比如，在angel（天使）与angle（角度）的学习过程中。教师就可以采取语境教学方式，强化学生对词汇的理解，同时加深学生对词汇的印象。与此同时，在教学过程中，要将直接教学与隐含教学进行有机结合。也就是说在教学期间，如果学生能够直接猜出词汇的词义，那么可以采取隐含教学方式。如果学生无法直接理解词汇词义，那么可以采取直接教学方式，使得学生的学习能力可以得到提升。
3.2创造良好语境
在中学英语词汇教学过程中，为使得语境能够将自身的作用与价值充分发挥，要创造良好语境。比如，在教学过程中，教师可以通过口头描述的方式，将新单词呈现在学生面前，同时可以列举出与之相关的单词。促使学生能够形成联想思维，帮助学生更好学习英语。比如，在向学生讲述watermelon这一词汇时，教师可以告诉学生watermelon是由water与melon组成的一个复合词语。Water表示水的意思，而melon表示瓜的意思，两个词语组成watermelon西瓜。这样不仅方便学生的记忆，同时可以帮助学生更好理解词汇。
4. 结束语
综上所述，中学英语词汇教学过程中，语境在其中发挥着不可替代的作用。因此，教师需要对语境有正确认识，保证语境应用的科学性与合理性，从而为学生未来更好学习打下基础。
[1] 林宁民. 多媒体对中学英语学习语境的改善[J]. 读与写（教育教学刊）， 2019，16（03）.
1. 语境基本概述
语境理论最早是波兰人类学家提出的，该学家指出语境主要是话语的环境，以及话语所处的情境，因此，语言与语境之间有着较为密切的来历，如果想要对语言进行更好理解，那么需要更多依赖语言所产生的环境。词如果脱离语境，那么将会失去意义。该学家还将语言分为两种类型，分别是情景语境与文化语境。情景语境主要是指，话语产生当时的事件以及前后实际事件，文化语境主要是指话语所产生的一整个文化背景。但是语境被发展到如今，许多人对其有着不同的理解。但是，语境对于中学英语词汇教学具有重要作用。因此，在英语词汇教学过程中，要意识到语境的重要作用，加强对其的合理利用，这样可以使得教学质量与教学效率得到提升，为学生带来高质量课堂，促使学生更好学习。
2. 语境在中学英语词汇教学中应用的重要作用
2.1帮助学生确定词义
词汇的实际意义，主要是由语境以及上下文决定的，词语只有在语篇当中，与其他词语之间构成有机整体，词语的意义才能真正被人理解。在实际语言教学过程中，一词多义是其中的教学难点。在英语教学中也是同样，在英语教学过程中，一词多义的现象也较为普遍。在中学英语教材中，对于多义词的解释，局限在多种词性的解释以及中文解释。该种教学内容，对于学生的学习会带来一定负担。所以，要通过语境教学，帮助学生更好学习词汇，并确定词义。比如，angel（天使）与angle（角度），两个词语不仅读音相同，词性相同，而且拼写也极为相似。学生在学习过程中，容易出现混淆问题。因此，教师可以为学生创造相应的语境。比如，The children are like an angel. A right triangle has an angle of 90 degrees. 通过不同的语境，可以让学生对词汇有更好理解。
2.2扩充学生词汇量
在将语境应用在英语词汇教学过程中，不仅能够帮助学生明确词义，同时可以扩充学生的词汇量。因为教师在教学过程中，将其中的某个人词汇应用在语境当中，教师需要为学生举例子，比如，The children are like an angel（天使）。在这一过程中，学生不仅可以学习天使这一词汇，同时能够加强对其他词汇的认识。
3. 语境在中学英语词汇教学中的应用措施
3.1保證语境教学应用的合理性
语境教学只有保证应用的科学性与合理性，才能将其中作用充分发挥。因此，在这一过程中，教师在其中发挥着不可替代的作用。在教学过程中，需要教师能够对学生的学习特点以及学习能力进行分析，这样教师才能明确在何时使用语境教学更为合适，能够加强学生对知识内容的理解。比如，在angel（天使）与angle（角度）的学习过程中。教师就可以采取语境教学方式，强化学生对词汇的理解，同时加深学生对词汇的印象。与此同时，在教学过程中，要将直接教学与隐含教学进行有机结合。也就是说在教学期间，如果学生能够直接猜出词汇的词义，那么可以采取隐含教学方式。如果学生无法直接理解词汇词义，那么可以采取直接教学方式，使得学生的学习能力可以得到提升。
3.2创造良好语境
在中学英语词汇教学过程中，为使得语境能够将自身的作用与价值充分发挥，要创造良好语境。比如，在教学过程中，教师可以通过口头描述的方式，将新单词呈现在学生面前，同时可以列举出与之相关的单词。促使学生能够形成联想思维，帮助学生更好学习英语。比如，在向学生讲述watermelon这一词汇时，教师可以告诉学生watermelon是由water与melon组成的一个复合词语。Water表示水的意思，而melon表示瓜的意思，两个词语组成watermelon西瓜。这样不仅方便学生的记忆，同时可以帮助学生更好理解词汇。
4. 结束语
综上所述，中学英语词汇教学过程中，语境在其中发挥着不可替代的作用。因此，教师需要对语境有正确认识，保证语境应用的科学性与合理性，从而为学生未来更好学习打下基础。
[1] 林宁民. 多媒体对中学英语学习语境的改善[J]. 读与写（教育教学刊）， 2019，16（03）.