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摘 要：随着社会的发展，教育问题是社会各界关注的重点，初中数学发挥着承上启下的作用，但是传统的教学模式使得初中数学教学质量处于低迷状态，探究初中数学高效课堂提升教学质量是当前首要解决的问题，本文首先分析了初中数学构建高效课堂的优势，同时阐述了初中数学高效课堂教学的构建方式，最后总结了全文。
关键词：初中数学；高效课堂；教学方式；构建方式
随着社会的发展，教育方式也在不断的改革创新，更加注重的是学生学习能力的培养，但是传统的教学方式无法实现学生的全面发展，教师的机械性教学，使得学生在学习中处于被动状态，对学习没有自己的见解，影响着学生自身能力的发展。
一、初中数学构建高效课堂的优势
（一）对学生的优势
高效课堂注重的是学生学习效率的培养，在初中数学教学中构建高效课堂，能够激发学生学习数学的兴趣，增加学生对数学的热情，近而在高效教学模式下实现学生自主思考能力、自我探究、自我学习意识的培养。能够促进学生养成良好的学习习惯，在高效教学模式中更加注重学生合作能力的培养，培养学生的责任感、提升学生的竞争意识。
（二）对社会的优势
通过构建初中高效课堂，能够有效的提升初中数学的教学水平，提高初中数学课堂教学质量。通过利用高效课堂教学模式，能够有力的对学生展开培训，为社会培养一批高素质、实践能力强的人才，同时还能够为教育事业培养一批专业素质高的教师队伍，激发教师教学的积极性，促进教育事业的稳定发展。
二、初中数学高效课堂教学的构建方式
（一）创新数学学习模式
传统的数学教学方法为教师传授知识，学生课后自己整理知识，在数学课堂上教师担任的是主导角色，学生通常情况下，不会参与到课堂中，学生通常是被动的学习知识。教师应该将课堂时间进行有效的划分，以教学内容为依据，突显学生的主导地位，重视学生的合作、讨论，教师应该提出问题，让学生以小组的形式去寻找答案，在最后教师只需要进行评价即可。例如：通常情况下，一节课有45分钟，教师应该将10分钟用作讲解，剩下的35分钟给学生自由活动。在教学方式上，教师应该创新教学方式，采取先预习、后教学的方式，在教师讲解了知识之后，应该进行当堂训练。总而言之，在开展教学活动的时候，教师应该结合学生的实际情况，采取最佳的教学模式，同时对学生进行有效分组。
例如：例如在《乘方》这一章节的教学中，教师可以创设“一张纸到底可以对折多少次”提问情景，通过设置有效提问能够充分调动学生的兴趣，并鼓励学生进行大胆尝试，让学生发现一张普通纸纸的对折次数是有限的，纸张对折的次数与纸张的大小并无太大关系，而理论上一张0.1毫米厚度的纸张对折100次之后的厚度是31万亿个地球到月球的距离，从而引入乘方的相关知识，这样的教学情境设置就能很大程度上活跃课堂气氛，调动学生的学习兴趣与参与教学的积极性，从而提高了数学教学的有效性。
（二）发挥教师的指导作用
教师在安排数学教学课堂的时候，为了确保课堂的有效进行，在授课前教师应该布置预习任务，为学生指明学习方向，促使学生进行自主学习；在教学过程中，教师应该注重教学方法的选择，例如：在进行二次函数、反比例函数、三角函数、二次函数讲解的时候，教师可以利用图像帮助学生区分并记住相关的知识点；在学生以小组为单位的讨论过程中，教师应该积极参与到学生的讨论中，引导学生的解題思维；在课堂结尾教师应该进行总结，同时选择一些有针对性的试题给学生练习，使得学生能够更好的掌握知识点，同时构建完善的知识结构，在学生练习的过程中，有效的培养了学生的数学思维和解题思路。
例如：在学习《统计与概率》这部分内容的时候，可以利用投影仪上播放公路上的车辆通行的数量和类别，主要是让学生说出公路通行的车辆的类别，每个类别的数量；接着在举例，对十个学生进行分组，列举出分组方式，以小组的形式讨论，将同学们的答案引入到统计概率的相关内容中，教师要引导学生做好相关的分析。将数学知识应用到实际生活中，培养学生的运用能力和实际观察能力。
（三）发挥学生的主导地位
在数学课堂中学生就是课堂的主体，初中数学教师应该注意学生主导地位的突显，让学生真正参与到初中数学课堂中来，在应用高效课堂教学模式的时候，学生的参与是发挥高效课堂的关键点。学生在学习数学知识的时候，应该按照教师的指导认真进行课前预习，在数学教师讲课的时候，学生应该认真听讲，掌握知识点，明确重难点。在学生小组合作的时候，教师应该鼓励学生积极参与到讨论中，敢于发言，将自己的观点表达出来，学生应该根据教师的教学特点，选择最佳的学习方法。在教师布置的练习题解题中，学生应该合理的应用各类数学公式，构建完善的公式结构。教师在应用高效课堂教学模式的时候，应该注意难题、错题的归纳。在课堂结束之后，学生要复习学过的旧知识，同时注意新知识的巩固，不断的加深对知识的印象。例如：在讲解《对称轴图形》的时候，教师应该先将学生进行合理分组，要求学生自行预习课本内容，小组需要派一名代表总结小组归纳的结果，通过小组学习的形式，能够很好的激发学生的学习兴趣，教师还应该鼓励学生收集轴对称图形，促使学生在学习中能够使用各类手段去收集和教材相关的知识点，培养了学生的实践能力。
例如：教师在课堂上还应该充分利用动画、视频、几何画板等设施，促使设备和教材内容相结合，为学生展现更为直观的数学教学。在学习《多边形内角和》相关内容的时候，可以先将所有的几何图形以照片的形式呈现，在讲课前，教师应该先让学生回忆学习过的几何图形的名字和相应的内角计算公式，接着再引导学生探究多边形的内角和计算。这样的教学模式能够很好的巩固学生之前学习的知识，还可以使学生将新旧知识结合起来，在解题中灵活的应用各类公式。
三、结束语
综上所述，随着社会的不断进步，教育事业也迎来了改革。为了顺应时代的发展，需要提升教学质量。构建初中数学高效课堂，能够提升初中数学的教学质量，促进学生的全面发展，为社会提供更加优秀的人才。教师需要充分认知高效课堂的优势，明白在初中数学教学中构建高效课堂的必须性，在教学中应该不断的推动高效课堂的发展，促进我国教育事业的进步。
参考文献：
[1]文来清.有关初中数学高效课堂教学方法的探讨[J].语数外学习（初中版上旬），2014，（10）：46.
[2]陆冬梅.初中数学高效课堂构建策略的有益探索分析[J].才智，2015，（30）：178.
作者简介：
刘文华（1973.11—），男，汉族，江西贵溪，江西省贵溪市鸿塘镇中学一级教师，大专，初中数学。
关键词：初中数学；高效课堂；教学方式；构建方式
随着社会的发展，教育方式也在不断的改革创新，更加注重的是学生学习能力的培养，但是传统的教学方式无法实现学生的全面发展，教师的机械性教学，使得学生在学习中处于被动状态，对学习没有自己的见解，影响着学生自身能力的发展。
一、初中数学构建高效课堂的优势
（一）对学生的优势
高效课堂注重的是学生学习效率的培养，在初中数学教学中构建高效课堂，能够激发学生学习数学的兴趣，增加学生对数学的热情，近而在高效教学模式下实现学生自主思考能力、自我探究、自我学习意识的培养。能够促进学生养成良好的学习习惯，在高效教学模式中更加注重学生合作能力的培养，培养学生的责任感、提升学生的竞争意识。
（二）对社会的优势
通过构建初中高效课堂，能够有效的提升初中数学的教学水平，提高初中数学课堂教学质量。通过利用高效课堂教学模式，能够有力的对学生展开培训，为社会培养一批高素质、实践能力强的人才，同时还能够为教育事业培养一批专业素质高的教师队伍，激发教师教学的积极性，促进教育事业的稳定发展。
二、初中数学高效课堂教学的构建方式
（一）创新数学学习模式
传统的数学教学方法为教师传授知识，学生课后自己整理知识，在数学课堂上教师担任的是主导角色，学生通常情况下，不会参与到课堂中，学生通常是被动的学习知识。教师应该将课堂时间进行有效的划分，以教学内容为依据，突显学生的主导地位，重视学生的合作、讨论，教师应该提出问题，让学生以小组的形式去寻找答案，在最后教师只需要进行评价即可。例如：通常情况下，一节课有45分钟，教师应该将10分钟用作讲解，剩下的35分钟给学生自由活动。在教学方式上，教师应该创新教学方式，采取先预习、后教学的方式，在教师讲解了知识之后，应该进行当堂训练。总而言之，在开展教学活动的时候，教师应该结合学生的实际情况，采取最佳的教学模式，同时对学生进行有效分组。
例如：例如在《乘方》这一章节的教学中，教师可以创设“一张纸到底可以对折多少次”提问情景，通过设置有效提问能够充分调动学生的兴趣，并鼓励学生进行大胆尝试，让学生发现一张普通纸纸的对折次数是有限的，纸张对折的次数与纸张的大小并无太大关系，而理论上一张0.1毫米厚度的纸张对折100次之后的厚度是31万亿个地球到月球的距离，从而引入乘方的相关知识，这样的教学情境设置就能很大程度上活跃课堂气氛，调动学生的学习兴趣与参与教学的积极性，从而提高了数学教学的有效性。
（二）发挥教师的指导作用
教师在安排数学教学课堂的时候，为了确保课堂的有效进行，在授课前教师应该布置预习任务，为学生指明学习方向，促使学生进行自主学习；在教学过程中，教师应该注重教学方法的选择，例如：在进行二次函数、反比例函数、三角函数、二次函数讲解的时候，教师可以利用图像帮助学生区分并记住相关的知识点；在学生以小组为单位的讨论过程中，教师应该积极参与到学生的讨论中，引导学生的解題思维；在课堂结尾教师应该进行总结，同时选择一些有针对性的试题给学生练习，使得学生能够更好的掌握知识点，同时构建完善的知识结构，在学生练习的过程中，有效的培养了学生的数学思维和解题思路。
例如：在学习《统计与概率》这部分内容的时候，可以利用投影仪上播放公路上的车辆通行的数量和类别，主要是让学生说出公路通行的车辆的类别，每个类别的数量；接着在举例，对十个学生进行分组，列举出分组方式，以小组的形式讨论，将同学们的答案引入到统计概率的相关内容中，教师要引导学生做好相关的分析。将数学知识应用到实际生活中，培养学生的运用能力和实际观察能力。
（三）发挥学生的主导地位
在数学课堂中学生就是课堂的主体，初中数学教师应该注意学生主导地位的突显，让学生真正参与到初中数学课堂中来，在应用高效课堂教学模式的时候，学生的参与是发挥高效课堂的关键点。学生在学习数学知识的时候，应该按照教师的指导认真进行课前预习，在数学教师讲课的时候，学生应该认真听讲，掌握知识点，明确重难点。在学生小组合作的时候，教师应该鼓励学生积极参与到讨论中，敢于发言，将自己的观点表达出来，学生应该根据教师的教学特点，选择最佳的学习方法。在教师布置的练习题解题中，学生应该合理的应用各类数学公式，构建完善的公式结构。教师在应用高效课堂教学模式的时候，应该注意难题、错题的归纳。在课堂结束之后，学生要复习学过的旧知识，同时注意新知识的巩固，不断的加深对知识的印象。例如：在讲解《对称轴图形》的时候，教师应该先将学生进行合理分组，要求学生自行预习课本内容，小组需要派一名代表总结小组归纳的结果，通过小组学习的形式，能够很好的激发学生的学习兴趣，教师还应该鼓励学生收集轴对称图形，促使学生在学习中能够使用各类手段去收集和教材相关的知识点，培养了学生的实践能力。
例如：教师在课堂上还应该充分利用动画、视频、几何画板等设施，促使设备和教材内容相结合，为学生展现更为直观的数学教学。在学习《多边形内角和》相关内容的时候，可以先将所有的几何图形以照片的形式呈现，在讲课前，教师应该先让学生回忆学习过的几何图形的名字和相应的内角计算公式，接着再引导学生探究多边形的内角和计算。这样的教学模式能够很好的巩固学生之前学习的知识，还可以使学生将新旧知识结合起来，在解题中灵活的应用各类公式。
三、结束语
综上所述，随着社会的不断进步，教育事业也迎来了改革。为了顺应时代的发展，需要提升教学质量。构建初中数学高效课堂，能够提升初中数学的教学质量，促进学生的全面发展，为社会提供更加优秀的人才。教师需要充分认知高效课堂的优势，明白在初中数学教学中构建高效课堂的必须性，在教学中应该不断的推动高效课堂的发展，促进我国教育事业的进步。
参考文献：
[1]文来清.有关初中数学高效课堂教学方法的探讨[J].语数外学习（初中版上旬），2014，（10）：46.
[2]陆冬梅.初中数学高效课堂构建策略的有益探索分析[J].才智，2015，（30）：178.
作者简介：
刘文华（1973.11—），男，汉族，江西贵溪，江西省贵溪市鸿塘镇中学一级教师，大专，初中数学。