【摘 要】
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苏教版四年级下册《宋庆龄故居的樟树》是一篇借物喻人的文章,课文描写了宋庆龄故居的两棵樟树的外形和生长特点,表达出作者对这两棵樟树的赞美之情,字里行间渗透着作者对宋
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苏教版四年级下册《宋庆龄故居的樟树》是一篇借物喻人的文章,课文描写了宋庆龄故居的两棵樟树的外形和生长特点,表达出作者对这两棵樟树的赞美之情,字里行间渗透着作者对宋庆龄的深深怀念之情。这篇课文内容的理解并不难,学生一读就懂,那第一课时教什么才适合学生的阅读需求?学什么更符合文体的言语特点?一、把脉学生起点,以学定教对于四年级的学生来讲,他们对生字词具有一定的自我认读、认知能力,对于字词在音、形、义等方面有不同的认知需求和疑点。教师主观地
Sujiao version of the fourth grade volume “The Former Residence of Soong Ching Ling camphor tree” is an article borrowing metaphor, the text describes the appearance and growth characteristics of the two camphor trees in Soong Ching Ling’s Former Residence, expressing the author’s praise of the two camphor trees, The lines between the lines infiltrating the author’s deep memory of Soong Ching Ling feelings. The content of this text is not difficult to understand, the first reading to understand that the first class to teach what is suitable for students’ reading needs? Learn more in line with the stylistic features of speech? First, the pulse of students starting point to learn to teach for four In terms of grade students, they have certain self-recognition and cognitive abilities in terms of their vocabulary, and have different cognitive needs and doubts about words in terms of tone, shape and meaning. Teachers subjectively
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英国著名现实主义戏剧作家萧伯纳说：一生有两大悲剧，一是万念俱灰，二是踌躇满志。青春何尝不是这样，你满怀热情地向前走去，又被击败打击的万念俱灰，可又是因为这个原因，青春是人一生中最重要的部分，你一次次碰壁，但你依旧面不改色谈笑风生，因为你知道，这才叫青春。 李白曾经说过，“天生我材必有用”，这个生活在盛唐时期的天才诗人就这样狂放潇洒地写了一笔，影响了后世多少个年轻人。而我却认为，天生不一定有用，而
“嘀铃铃——”每天早晨都会听到一阵阵清脆、急促的车铃声。“快点吃啊，你爸又在等你啦。”我一边往嘴里塞着馒头，一边蹲下身子系鞋带。“穿个鞋子也这么慢，别磨蹭了，快点。”妈妈总是没完没了地唠叨，而我却偏跟她作对一样，她越催，我越慢。 等在楼下的爸爸，总是一脚踩在自行车的踏板上，一脚踩在地上，一副整装待发的样子。“快，不然会迟到的。”他的语气虽然有点急，但眼睛却像弯弯的新月，满含笑意。我却撅起嘴巴，蹙
区教研室举办了“高效课堂研讨活动”，这是一次非常有意义的研讨，我非常有幸成为实验活动成员之一。四位老师同一时间拿到了一篇课文《人类的“老师”》。这篇课文是一篇科普知识说明文，课文采用简单列举和详细介绍的说明方法，介绍了鱼儿、鸟类、昆虫、鲸、袋鼠、贝壳等自然界的种种生物，都是人类的老师。于是我们四位老师就本课的教学重点、难点，分别设计了两课时的课时目标。第一课时的重点是指导学生学会概括段落大意，难点
小学古诗词教育，对学生来说是一个全方位的学习和提高，作为教师不能仅仅着眼于朗读背诵和文字方面的掌握情况，还要能通过它们引导和教育学生懂得什么是美感和怎样去审美。 一、古诗词的音韵美 古诗词十分注意音律，有的还有曲谱可以演唱。比如《诗经》本身就是采集民间的歌谣而成，唐代的名诗也大都会在民间传唱。因此，在朗读中就要非常注重音乐节奏的变化，避免枯燥无味的朗读。 中国文字是独体单音，和拉丁语系有着很
三年前的一个夏夜，我跟着妈妈一起出去散步，路过一处琴行，行云流水般悠扬的琴声漫过我的耳朵，我陶醉了，紧紧拉着妈妈的手说：“妈妈，你说我能弹出这样的琴声吗？我能成为大音乐家吗？” 这不经意的路过让我遇见了它，这不经意间的话语让我爱上了它…… 可对于我这个初学者来说，那21根弦无疑是让我脑袋打结的绳子。我僵硬地坐在古筝前，望着那粗细不一的琴弦发愣。这才第一节课呢，我都已经开始糊涂了！老师先教我认音
圣地亚哥港的海风十分清凉，带着太平洋东岸特有的气息，像是美丽的仙子悄悄飞过，衣角轻拂，说不出的舒爽。几只海鸥灵巧地穿梭在军舰小小的夹缝间，乌黑的舰艇旁留下几道白色的掠影。 我坐在海边，望着深蓝色大海上庞大的美国军舰出神。这时一位老人走近我的身旁坐了下来，顺着我的目光望过去，他会心地笑了，我也不好意思地回他一个微笑。老人用不太熟练的英语介绍了自己，原来他来自波兰。我告诉他，波兰一直是我非常喜欢的国
学校提出了“‘学为中心’的教学设计和组织实施的研究”的研究课题，旨在构建“学为中心，互动共享”的课堂教学，要让学生在教师的引导下主动地、富有个性地学习。“学为中心，互动共享”是指课堂教学中要不断优化互动共享式教学模式，以“悟”在先，教师随着学生的想法、学况、感受而引导。 从语文课程标准对第一学段（1-2年级）阅读教学制订的教学目标不难看出三点基本精神：一是重视阅读情趣和良好阅读习惯的培养；二是从
古诗是我国古典文学中的精华,是阅读教学的重要组成部分。但是,由于古诗内容的时空跨度太大,而小学生的阅历背景又太浅,他们很难与诗人心同此情、意同此理。古诗究竟该怎么学
我国1999年开始试行的《基础教育课程改革纲要》中明确提出：“新课程的培养目标应体现时代要求。要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理
在阅读教学中,我们教师如能创设轻松和谐的氛围,引导学生在文本的关键字词上揣摩、推敲、咀嚼,将更加有助于学生更好地走进文本,体悟感情,放飞思维,达到文章的真正解读。一、