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叶澜教授曾说，真实的教育过程本身就是一个动态转化和生成的过程，它不可能百分之百地按预定的轨道行进，总会生出一些新鲜事、新情境、新思维和新方法。学生作为灵动的生命体，带着自己的知识、经验、思考、灵感、兴趣参与课程活动，从而使课堂教学呈现出丰富性、多变性和复杂性。因此，教师应及时捕捉课堂上的生成性资源，让它成为教育教学的契机。如果教师能在课前深挖教材，了解学情，预约意料生成，在课中凭借灵活的教学机智对邂逅的意外生成加以引导，巧加利用，那么，必将使品德课堂充满活力。