【摘 要】
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数学概念是客观现实中的数量关系和空间形式的本质属性在人脑中的反映。分数概念内涵丰富,抽象性高,是小学阶段极其重要的概念。因此,人教版教材分两个阶段:三年级认识“一个
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数学概念是客观现实中的数量关系和空间形式的本质属性在人脑中的反映。分数概念内涵丰富,抽象性高,是小学阶段极其重要的概念。因此,人教版教材分两个阶段:三年级认识“一个物体”的几分之几,五年级认识“一些物体”的几分之几。从教材来看,实现了概念的逐层递进、螺旋上升,但在教学中,常常囿于教材内容与课时目标进行节点性教学,容易导致分数概念理解的短视与偏差。笔者认为,只有从整体视角下去解读教材,分解概念认识的阶段,才能让学生更全面、更深入地掌握概念的本质。
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