俗话说“十个指头有长短”，同一个班级不可能存在着相同的学生，”不同的学生由于家庭环境、社会环境、自身的心理素质和基础不同，存在着一定的差异。没个班级总会有几个成为令同学们望而生畏、令老师伤脑筋的“特殊生”。他们的肆无忌惮，屡教不改，直接影响到整个班级的纪律，影响到整个班级同学的学业。更有甚者，能影响其他同学的身心健康！对于这些“地位”显赫的“特殊生”， 如果借此而放弃对他们的教育，岂不是有悖于“人类灵魂的工程师”的称号吗？在担任班主任的这十多年里，经过不断摸索、实践，我有了几点“对付特殊生”的切身体会。
　　一、身教胜于言传
　　德国教育家第斯多惠指出：”一个坏的教师奉送真理，一个好的教师却教人发现真理。”由此可见，教师是知识的传播者，是思想的引导者，是行为的表率者，只有教师端正其身，才能教育其生。记得刚踏上岗位时，便巧遇两位班级“大王”。当他们违反纪律时，我跟他们讲道理，他们却悠然自得地说：“思想品德老师已经教过了。”常常弄得我一时语塞。有一次，一个班级“大王”的椅子坏了，他要求我给他换一把，我说：“你能自己弄好吗？”他却说：“没学过。“我笑着对他说“好吧，放学后我教你。”放学后，我拿着工具来到教室，只见他翘起二郎腿，正准备“看戏”。我不动声色地把椅子搬到讲台，拿出工具，开始“讲授”“……”“老师，让我来吧！”我惊讶，这是他的第一次称我“老师”他不好意思笑着说：“其实我早就会了，只是想让你下不了台。”从那以后这个“大王”带着其他“番王”起我这个”孩子王”的”平民”了。
　　 从这件事情的解决中，我领悟到了学生绝不是我们可以随便发泄怨气的被动接受者，对于教师来说，言谈举止不是区区个人小事，而是一种对于学生具有重要影响的教育因素。我想：教师与学生之间的关系就象我们照镜子一样，你对他笑，他就对你笑；你对他怒，他就对你怒；你对他冷淡，他就对你冷淡。有所不同的是：你若对他微笑，他可能對你大笑；你对他冷嘲，他可能对你抵触。而后，你再对他笑，他也有可能无动于衷。
　　二、冷静胜于冲动
　　教师在孩子心中代表的是公正，是平等，不管是怎样的孩子，都希望有很好的一面呈现给老师，则也希望老师公平地对待，而冷静是老师看待问题、解决问题不可缺少的奠基石。
　　在我的心中烙印着一张满是委屈的小脸，那是我上学期所划的错误的一笔，也是难以弥补的痕迹。
　　那是一次考试时，我发觉有一个平时较为调皮的男同学正探着身子。顿时怒火直往上冲，喊道“晓晓，你不要作弊。”只见这位同学脸红了，结结巴巴的说“老师，我……我……”“还狡辩，继续考试”我不耐烦的打断了他的话。考试后，有一位同学向我说明了真相。其实，那位男同学是想去捡掉在地上的笔，并不是作弊。事后我专程向他道了歉。但是在孩子的心灵那道割伤是难以愈合的，到现在每次考试他都是战战兢兢。是冲动使我心中的忏悔无法消失。
　　三、亲近胜于疏远
　　这些孩子，有的是因为家长关心的太少，而使他们脱离集体，以我独尊。我认为，他们都是思想感情需要找寻依托，渴望关心的孩子。你若是想强行改正或放任不管，他们必将离集体更远，或者想打击这个集体。消除戒备心理的唯一途径，是教师对学生要爱得真，爱得深，将严格要求渗透在爱之中。教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，教师情感可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。于是，我有意把自己降下级来，试着与他们亲近，平时路上遇见先打招呼，课余询问一些学习上，生活上的问题，或跟他们举行比赛，如‘下棋’，‘脑筋急转弯’，逐渐地那些“特殊生”变了，不仅不再“特殊”，还跟我如朋友一样融洽。
　　四、表扬胜于批评
　　 表扬学生是入文精神在教育教学过程中的渗透，体现了学生和老师人格尊严上的平等。它倡导个性解放，要求老师应看到人性的美好，看到每个学生都有追求进步、积极向上的倾向，都有聪明、好学、向善的一面。同时，必须以平常心去看待他们的每一个长处，肯定他们的每一次进步，自然而然就会善于发现学生的每个闪光点，欣赏他们的价值，从而树立起学生的自信心和自豪感。而对待学生的失败和错误，不能采取责骂、惩罚的态度，而要能以一种广阔的胸襟给予谅解宽容和鼓励，并为他们指出一条解决问题、改正错误的途径。学生长期生活在和谐、温暖、相互信任、相互赞美的氛围中，就能养成积极向上的健康心理，就能以积极主动的态度去学习新知识、探索新方法、研究新问题。这样，不仪能使课堂充满生命活力，而且使学生的人生旅途充满掌声笑声、充满着决心和信心。
　　我任教过这样一位学生，他好动，成绩差。上课常出现一些‘状况’。越批评‘状况’出现得越频繁。我便换了一个战略- --表扬。上课时，只要他稍微注意，我就表扬他注意力集中。这样，他腰越来越直，眼睛也更为专注了。有时出小差，他会看我一眼，吐了吐舌头。久而久之，他的思想进步了，学习也跟着进步了。表扬既能调动了学生的学习积极性，又能让学生学会自主、自强、自信、自立，还能展示生命的原生态，何乐而不为呢？
　　总之，要教育好学生，我们应该多一份爱心，少一分冷漠；多一份耐心，少一份嫌弃。还要有献给不同学生不同的‘法宝’。