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摘要：兴趣是最好的老师，英语作为初中生的必修科目，许多学生都对英语学习缺乏兴趣，觉得英语学习枯燥无趣，逐渐失去了学习英语的信心。因此，我们有必要从培养和激发学生英语学习的兴趣入手。通过一些激发学生英语学习兴趣的措施，帮助他们培养学习英语的兴趣，提高学生的英语学习水平。
关键词：激发兴趣 英语学习 措施
如今，随着新课程改革的深入发展，已经将“激发和培养学生学习英语的兴趣”列为基础教学阶段英语课程教学任务的重点。可见，浓郁的学习兴趣对于提高学生学习自主性和积极性具有重要作用。“兴趣是最好的老师。”许多学生对英语学习有恐惧和厌恶的心理，究其原因，主要是学生对英语学习缺乏兴趣。结合笔者多年的英语教学经验，认为可从以下方面激发和培养学生学习英语的兴趣。
一、 建立和谐融洽的师生关系，选择合适的教学方法
良好的师生关系也是培养学生学习兴趣的关键。在传统的师生关系中，教师作为知识的传授者，总是高高在上，让学生产生敬畏的感情。作为中学英语教师，我认为初中学生处在青春期，心理、生理变化较大。对此，教师不仅要在课堂上做好知识的讲授，在课下应深入到学生中间，与学生打成一片，建立和谐融洽的师生关系，认真细心地帮助学生解决问题。
在教学方法上，目前我国英语教学最大的问题就是缺乏语言应用的环境，英语教学主要是通过课堂来实现的，因此选用的教学方法能否激发学生的学习兴趣将会直接影响到学生的学习意念和效果，进而直接影响教学效果的实现。在实际教学中，教师应认真备课，精心准备，以教材提供的语言素材为主，充分结合学生的识记生活，来对课本的教学内容进行延伸，实现所学语言材料的灵活运用，在实际运用中激发学生的学习兴趣。
二、 迁移兴趣，激发求知欲
兴趣迁移法就是以学生感兴趣的某项活动或者某个话题为基础，有目的、有意识地通过“迂回包抄”的方法，让学生间接地对英语学习产生兴趣。林建新就曾将一些热衷于网络游戏的学生的兴趣爱好成功地转移到英语学习上来。例如一些学生非常喜欢英文歌曲，针对这类学生，教师就可以通过英文歌曲来对课文中的知识点进行迁移。此外，如何激发学困生学习英语的兴趣是许多教师头疼的问题。众所周知，要想学好英语就必须具有持之以恒的精神，而学困生本身对英语学习就没兴趣，根本不会对其具有锲而不舍的精神，简单的言传身教只会让学生对英语学习更加厌倦，那么，如果教师能将学生其他方面的兴趣有效地迁移到英语学习中来，势必会达到事半功倍的效果。
三、 利用多媒体教学设备激发学生的学习兴趣
从心理学的角度来讲，人的认知过程包括感觉、表象、记忆、思维、想象等具体过程，而感觉、表象等则是记忆的基础，根据主导器官的不同，人的记忆可分为视觉性、运动视觉性、混合型、听觉性等。通过研究表明，正常情况下，人只听声音能记住60%，只看能记住70%，看听说三者结合能记住86%。所以，在条件允许的情况下，教师应充分借助多媒体设备，通过声音、图像等手段进行直观教学。通过视觉、听觉等器官的综合使用，强化学生对语言材料的感知，以此来激发学生的学习兴趣。
四、 通过表扬、激励，激发学生的学习兴趣
教学的艺术不在于知识的传授，而在于激励和鼓舞。在教师激烈、热情的鼓舞下，学生会具创造性。所以，教师在课堂教学和反馈中，应通过自身的语言和肢体动作给学生以鼓励。对于学生常犯的错误，教师也应该以鼓励为主，降低惩罚频率，对学困生更应加大鼓励和激励的力度。当教师在课堂提问时，遇到学生无法给出答案或者给出错误答案的情况，教师应说： “Take it easy！ And think it over.” “If you are more careful， I am sure you will give me a right answer.” 一句简单的“Great！”对老师来说不算什么，却能够极大地激发学生的学习兴趣。
五、 创设情景对话，激发学生的学习兴趣
英语是一门实用性较强的语言类课程，在教学中应选择图文并茂、与生活联系紧密的教材，在教学内容上要做到深入浅出，与学生的生活息息相关。因此，我们可以把幽默故事、趣闻轶事等融入到课堂中，设计一些发散性的问题，激发学生的学习兴趣。例如：笔者发现学生常将“present， parent， peasant”三个单词搞混，于是笔者就将“sent， are， ant”这三部分拿出来，然后引导学生，礼物present是送给别人的，所以present是以sent结尾；双亲是复数，所以中间是are； 而农民则经常在田里劳作，所以经常看到蚂蚁ant。 通过这样生动有趣的讲解，不仅让学生了解了一些英语词根的知识，为后续的学习打下了基础，也激发了学生的学习兴趣，让学生觉得英语学习不再是枯燥无味的，而是有趣的、有章可循的。
结语：总之，教师在英语教学的过程中应通过教育教学的艺术性、科学性和启发性来激发学生的学习兴趣，帮助学生形成动机。在英语教学中，如果学生能够对所学的语言产生强烈的学习兴趣，并且希望通过对语言的学习来增强自身的文化素养和技术水平，那么在这样愿望的驱使下，就能最大限度地激发学生的学习兴趣和学习积极性。因此，教师在教学过程中要注意观察学生的学习行为和学习心理，在教学中不断激发和维护学生的学习兴趣，并采用科学有效的手段，保证学生学有所得，真正实现从“要我学”到“我要学”的转变，通过学习兴趣的提升来彻底实现教学质量的提高。
关键词：激发兴趣 英语学习 措施
如今，随着新课程改革的深入发展，已经将“激发和培养学生学习英语的兴趣”列为基础教学阶段英语课程教学任务的重点。可见，浓郁的学习兴趣对于提高学生学习自主性和积极性具有重要作用。“兴趣是最好的老师。”许多学生对英语学习有恐惧和厌恶的心理，究其原因，主要是学生对英语学习缺乏兴趣。结合笔者多年的英语教学经验，认为可从以下方面激发和培养学生学习英语的兴趣。
一、 建立和谐融洽的师生关系，选择合适的教学方法
良好的师生关系也是培养学生学习兴趣的关键。在传统的师生关系中，教师作为知识的传授者，总是高高在上，让学生产生敬畏的感情。作为中学英语教师，我认为初中学生处在青春期，心理、生理变化较大。对此，教师不仅要在课堂上做好知识的讲授，在课下应深入到学生中间，与学生打成一片，建立和谐融洽的师生关系，认真细心地帮助学生解决问题。
在教学方法上，目前我国英语教学最大的问题就是缺乏语言应用的环境，英语教学主要是通过课堂来实现的，因此选用的教学方法能否激发学生的学习兴趣将会直接影响到学生的学习意念和效果，进而直接影响教学效果的实现。在实际教学中，教师应认真备课，精心准备，以教材提供的语言素材为主，充分结合学生的识记生活，来对课本的教学内容进行延伸，实现所学语言材料的灵活运用，在实际运用中激发学生的学习兴趣。
二、 迁移兴趣，激发求知欲
兴趣迁移法就是以学生感兴趣的某项活动或者某个话题为基础，有目的、有意识地通过“迂回包抄”的方法，让学生间接地对英语学习产生兴趣。林建新就曾将一些热衷于网络游戏的学生的兴趣爱好成功地转移到英语学习上来。例如一些学生非常喜欢英文歌曲，针对这类学生，教师就可以通过英文歌曲来对课文中的知识点进行迁移。此外，如何激发学困生学习英语的兴趣是许多教师头疼的问题。众所周知，要想学好英语就必须具有持之以恒的精神，而学困生本身对英语学习就没兴趣，根本不会对其具有锲而不舍的精神，简单的言传身教只会让学生对英语学习更加厌倦，那么，如果教师能将学生其他方面的兴趣有效地迁移到英语学习中来，势必会达到事半功倍的效果。
三、 利用多媒体教学设备激发学生的学习兴趣
从心理学的角度来讲，人的认知过程包括感觉、表象、记忆、思维、想象等具体过程，而感觉、表象等则是记忆的基础，根据主导器官的不同，人的记忆可分为视觉性、运动视觉性、混合型、听觉性等。通过研究表明，正常情况下，人只听声音能记住60%，只看能记住70%，看听说三者结合能记住86%。所以，在条件允许的情况下，教师应充分借助多媒体设备，通过声音、图像等手段进行直观教学。通过视觉、听觉等器官的综合使用，强化学生对语言材料的感知，以此来激发学生的学习兴趣。
四、 通过表扬、激励，激发学生的学习兴趣
教学的艺术不在于知识的传授，而在于激励和鼓舞。在教师激烈、热情的鼓舞下，学生会具创造性。所以，教师在课堂教学和反馈中，应通过自身的语言和肢体动作给学生以鼓励。对于学生常犯的错误，教师也应该以鼓励为主，降低惩罚频率，对学困生更应加大鼓励和激励的力度。当教师在课堂提问时，遇到学生无法给出答案或者给出错误答案的情况，教师应说： “Take it easy！ And think it over.” “If you are more careful， I am sure you will give me a right answer.” 一句简单的“Great！”对老师来说不算什么，却能够极大地激发学生的学习兴趣。
五、 创设情景对话，激发学生的学习兴趣
英语是一门实用性较强的语言类课程，在教学中应选择图文并茂、与生活联系紧密的教材，在教学内容上要做到深入浅出，与学生的生活息息相关。因此，我们可以把幽默故事、趣闻轶事等融入到课堂中，设计一些发散性的问题，激发学生的学习兴趣。例如：笔者发现学生常将“present， parent， peasant”三个单词搞混，于是笔者就将“sent， are， ant”这三部分拿出来，然后引导学生，礼物present是送给别人的，所以present是以sent结尾；双亲是复数，所以中间是are； 而农民则经常在田里劳作，所以经常看到蚂蚁ant。 通过这样生动有趣的讲解，不仅让学生了解了一些英语词根的知识，为后续的学习打下了基础，也激发了学生的学习兴趣，让学生觉得英语学习不再是枯燥无味的，而是有趣的、有章可循的。
结语：总之，教师在英语教学的过程中应通过教育教学的艺术性、科学性和启发性来激发学生的学习兴趣，帮助学生形成动机。在英语教学中，如果学生能够对所学的语言产生强烈的学习兴趣，并且希望通过对语言的学习来增强自身的文化素养和技术水平，那么在这样愿望的驱使下，就能最大限度地激发学生的学习兴趣和学习积极性。因此，教师在教学过程中要注意观察学生的学习行为和学习心理，在教学中不断激发和维护学生的学习兴趣，并采用科学有效的手段，保证学生学有所得，真正实现从“要我学”到“我要学”的转变，通过学习兴趣的提升来彻底实现教学质量的提高。