在初中体育教学的过程中，传统单一的教学理念，使学生对体育课失去兴趣，从而使体育课堂效率不高。这与经济高速发展的今天，各行各业所推崇的高效率高质量背道而驰。因此，作为初中体育教师，必须摒弃原有的教学模式，采用多样化的教學策略，将学生从枯燥乏味的体育课堂中解救出来，进而提高学生学习体育的兴趣，使初中体育课堂更加高效。
　　在初中体育的教学中，教师多采用“教师讲解为主，学生练习为辅”的教学模式，教师处于主动地位，学生处于被动地位。然而，正处于青春期的初中生，他们好奇心强、兴趣广泛，这种传统的教育模式所导致的弊端是学生缺乏参与体育课堂的兴趣，他们喜欢体育活动却并不喜欢体育课。多样化教学策略的提出则有效地缓解了这一现象。
　　接下来笔者结合自己的教学实践，谈谈初中体育教学中多样化教学策略的运用。
　　游戏教学，激发学生兴趣
　　初中阶段的学生，他们正处于身心快速发展的阶段，活泼好动、好奇心重的性格特点让他们觉得体育教师对知识的讲解枯燥乏味，而大量的反复训练也容易让学生产生烦躁心理，从而对体育课失去兴趣，无法很好地进行体育课的学习。因此，教师应该抓住学生天生就喜欢玩耍的特性，将游戏融入体育教学中，培养学生的学习兴趣。但游戏并不是随意去进行的，游戏内容必须立足于教学内容，推进教学进程。
　　例如：在初中体育教学中会涉及许多田径类项目的教学，纯粹只有跑步会让学生觉得无聊，无法对其产生兴趣，这时笔者就在教学中引入了游戏。比如在进行速度跑项目的教学中，我就让学生玩起了“警察抓小偷”的角色扮演游戏。首先将学生分成两个阵营，一拨是警察，一拨是小偷。其中警察占少数，小偷占多数。刚开始警察和小偷之间相距一段距离，我喊“游戏开始”，警察开始去抓小偷。在规定的时间内，警察如果抓住小偷就可以进行休息，小偷则转变为警察去抓别的小偷。抓不住小偷，则小偷去休息，警察接着抓别的小偷。为了早点去休息，学生就会积极地对教师讲解的相关知识进行认真听讲，然后在接下来的游戏中很好地运用。通过游戏，不仅激发了学生的兴趣，还让学生掌握了速度跑的规则和要领。
　　多媒体教学，提高课堂效率
　　体育不同于其他文化科目，它是让学生动起来，掌握一定的运动技能。所以在体育教学中，教师更多的是各种技巧、各种动作的讲解示范。在这个过程中，学生通过观察教师的动作，倾听教师的讲解，进而达到模仿学习的效果。教师动作过快，会让学生无法清楚地观察到动作要领；动作过慢，又容易影响动作的准确性。这时，教师就可以采用多媒体进行教学，多媒体特有的图片、视频信息，可以最大化地刺激学生的感官，让学生留下深刻的印象，还可以充分引发学生丰富的想象力。
　　例如：在进行跳远的教学时，我就用多媒体做成一个关于跳远步骤分解的动画，使用慢动作、慢镜头的形式将跳远的整个过程表现出来，在播放的同时配上自己对动作的讲解，这样一来，学生可以更直观、更真切地感受并且学习正确的动作。在学生学会了之后，让其进行实践。
　　在实践的过程中，我录下了学生的动作，然后让学生观看放慢播放速度的视频，并为他们具体分析错误动作出现的原因，使他们可以更直观地感受到自己动作不足之处，并可以很快地进行改正。这样一来，大大提高了课堂效率。
　　自主学习教学，使之全面发展
　　什么是自主学习？自主学习就是学生在完成教师规定的学习内容之后，可以根据自己的兴趣爱好，选择自己喜欢的运动方式和运动项目进行活动。自主学习法是一种运用比较广泛的体育教学方法，因为它充分考虑到了学生的兴趣爱好，把学生放在了学习的主体地位。这样一来，学生对体育课的兴趣大大增加，也调动了学生的积极性，更重要的是，每一名同学都可以参与到体育活动中来，这完全达到了体育课锻炼身体的目的。但这种教学方法并不意味着教师就可以对学生听之任之，相反，教师仍要发挥自己的督促作用。
　　例如：在一次让学生进行自主学习的活动中，我看到有几名同学就坐在那里聊天，并没有进行相应的体育活动。我询问其原因，他们说想要去打篮球，但篮球场已经被占，他们就不知道该做什么。这时，我就带着这几名学生去跟篮球场上的同学进行交涉，将他们加入进去。试想一下，如果我没有去管他们，他们就会一直聊天，这样既浪费了时间，也导致体育课堂毫无效率。因此，在采取自主学习法时，教师必须起到其应有的督促作用。
　　结语
　　总之，体育课是初中教育的重要组成部分。在进行初中体育教学的过程中，教师必须强调以学生为主体，适应学生的心理和生理发展需要。因此，作为一名初中体育教师，必须改变传统教育模式，采取多样化的教学策略。
　　不管是游戏教学、多媒体教学，还是自主学习教学，只要是有利于改变单一模式的教学手段，教师都应该去进行尝试，以此激发学生学习体育的积极性，也让体育教学能够更好地进行。