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摘 要：培养学生的语文素养是高中语文教学活动的核心内容。在高中语文教学活动中培养学生语文素养的方法主要有：切实开展自主学习活动，立足于教科书加强学生思想品德教育，开展广泛的语文阅读，借助写作活动引导学生展示自我。
关键词：高中语文；教学活动；语文素养；培养
中图分类号：G421；G633.3 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）20-0040-01
语文素养的内涵很丰富，主要指学生的语言能力、学习的方法和习惯、语文知识、语文认知能力、人文素养等。随着新课标的日益完善和新课改的不断深入，高中语文教学活动面临着更高更新的要求，教师必须充分发挥教科书与语文课堂教学活动的作用，采取多种多样的教学方式、方法努力提升学生的语文素养。在培养学生语文素养的过程中，教师要激发学生的语文学习兴趣、培养学生良好的学习习惯，促进他们自主学习，使每个学生都能得到全面、均衡的发展。那么，在高中语文教学活动中，教师应该怎样提升学生的语文素养呢？
一、切实开展自主学习活动，培养学生良好的学习态度
在传统的教学活动中教师高高在上，占据着课堂主导地位，学生处于“听”与“记”的地位。长此以往，学生就会对语文学习感到无趣、疲劳，渐渐失去学习兴趣。所以，新时代的语文教师应该改变传统的师生观念、教学观念，“让位”给学生，坚持课堂主体是学生的原则，充分、合理地利用各种资源及教学手段，给学生营造良好的自主学习气氛，使他们学习语文的积极性和主动性得到充分发挥，促进他们语文能力的提升。比如，教学必修四《奥林匹克精神》时，因为高中生对奥运会都不陌生，所以教师给学生机会让他们自主学习，并让他们以小组为单位深入讨论、体会奥林匹克精神的内涵与价值，品味诗化的语言和内容的和谐。学生的自主研究，拓宽了他们的视野，增长了他们的见识，从而有效提升了他们的语文素养。
二、立足于教科书加强学生思想品德教育
高中语文新课标倡导：在语文教学活动中，教师应以语文教科书内容为依托，充分利用这些内容发挥教师的引导作用，让学生在祖国优秀的语文文化中受到感染与熏陶，培养学生健康乐观、积极向上的人生态度，培养他们对家乡、祖国、人民的热爱之情，继承并发扬优秀的传统，弘扬伟大的民族精神，进而强化他们的思想品德教育，提升他们的文化素养。比如，教学《汉字王国中的“人”》时，教师借助现代教育技术给学生用视频展播汉字演变的过程，让学生感知、领悟汉字的演变历史和现今世界各国学习中文、了解中国的热潮，使学生懂得：汉字是美的、神圣的，我们要懂得欣赏，更要珍惜和爱护她，要自觉维护她的纯洁。这可以使学生受到一定的思想品德教育，提升他們的综合素质。
三、开展广泛的语文阅读，培养学生的审美素养和语文思考能力
阅读是语文课堂教学活动必不可少的环节，是学生深入学习课文的基础。阅读可以开阔学生的视野，可以使学生的思想和思维更加活跃，使学生的情感得以丰富，使学生的人格得以完善。所以，在高中语文教学活动中，教师要发挥好引导者应有的作用，通过各种方法和形式组织学生阅读课文，使学生准确把握课文的中心和主题；要让学生在阅读过程中，认真感悟课文的经典和精妙之处，感受文章中人物的内心世界，逐步培养学生良好的审美情趣和素养。另外，在课堂教学活动之外，教师应结合学生的年龄特点和兴趣爱好，结合相关教学内容，给学生推荐一些有益的课外阅读材料。这样，能够使学生把课内学到的新知渐渐融入到课外材料或书籍的阅读、学习之中，实现课内外的知识互补，使课内阅读更加完善。从教学实践来看，这样的阅读方式，能促进学生独立思考能力和语文阅读能力的发展，并使学生的语文素养得到极大的提升。
四、借助写作活动引导学生展示自我
写作活动长期以来就是高中语文教学中的重难点，也是最让学生头疼的事情。事实上，写作教学的目标是让学生通过写作记录或抒发自己情感的发展、对各种事情或事物的认识、看法等。那么到底是什么原因致使学生害怕写作呢？究其原因，在传统的作文教学活动中，教师是主考官，教师出题，然后对题目进行审题，对文章的写作方法和技巧做讲解和布置，最后让学生动手写。学生在教师圈定的范围内没有任何自主权，所以他们常常感觉无从下笔，最后东拼西凑，胡写一通，草草了事。所以，写作教学应把写作的自由交给学生，激励他们认真、务实地自由写作，引导他们关注学校、家庭和社会，关注身边的人和身边发生的事情，并对一些社会现象进行认真的思考和分析，同时积累写作素材，写出自己的感受。让学生在轻松的氛围中写作，有利于学生发挥写作积极性，使他们乐于表达，乐于展示自己，从而提升写作水平和语文素养。
五、结束语
总之，在语文教学活动过程中，教师应该在发展学生语言能力的基础上，培养学生的思维能力，激发他们的想象力和创造力，使他们养成实事求是、崇尚真理和真知的科学态度，使他们掌握科学的思想方法。可见，培养学生的语文素养是高中语文教学活动的核心。教师应不断研究和探索新的教学方式、方法，促使学生更加牢固地掌握语文知识，提升课堂教学效率，促进学生语文素养的全面提升。
参考文献：
[1]杨丽雅.在高中语文教学中培养学生语文思维的策略[J].西部素质教育，2016（21）.
[2]王小乐.在高中语文教学过程中贯穿人文教育的策略[J].吉林教育，2009（20）.
关键词：高中语文；教学活动；语文素养；培养
中图分类号：G421；G633.3 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）20-0040-01
语文素养的内涵很丰富，主要指学生的语言能力、学习的方法和习惯、语文知识、语文认知能力、人文素养等。随着新课标的日益完善和新课改的不断深入，高中语文教学活动面临着更高更新的要求，教师必须充分发挥教科书与语文课堂教学活动的作用，采取多种多样的教学方式、方法努力提升学生的语文素养。在培养学生语文素养的过程中，教师要激发学生的语文学习兴趣、培养学生良好的学习习惯，促进他们自主学习，使每个学生都能得到全面、均衡的发展。那么，在高中语文教学活动中，教师应该怎样提升学生的语文素养呢？
一、切实开展自主学习活动，培养学生良好的学习态度
在传统的教学活动中教师高高在上，占据着课堂主导地位，学生处于“听”与“记”的地位。长此以往，学生就会对语文学习感到无趣、疲劳，渐渐失去学习兴趣。所以，新时代的语文教师应该改变传统的师生观念、教学观念，“让位”给学生，坚持课堂主体是学生的原则，充分、合理地利用各种资源及教学手段，给学生营造良好的自主学习气氛，使他们学习语文的积极性和主动性得到充分发挥，促进他们语文能力的提升。比如，教学必修四《奥林匹克精神》时，因为高中生对奥运会都不陌生，所以教师给学生机会让他们自主学习，并让他们以小组为单位深入讨论、体会奥林匹克精神的内涵与价值，品味诗化的语言和内容的和谐。学生的自主研究，拓宽了他们的视野，增长了他们的见识，从而有效提升了他们的语文素养。
二、立足于教科书加强学生思想品德教育
高中语文新课标倡导：在语文教学活动中，教师应以语文教科书内容为依托，充分利用这些内容发挥教师的引导作用，让学生在祖国优秀的语文文化中受到感染与熏陶，培养学生健康乐观、积极向上的人生态度，培养他们对家乡、祖国、人民的热爱之情，继承并发扬优秀的传统，弘扬伟大的民族精神，进而强化他们的思想品德教育，提升他们的文化素养。比如，教学《汉字王国中的“人”》时，教师借助现代教育技术给学生用视频展播汉字演变的过程，让学生感知、领悟汉字的演变历史和现今世界各国学习中文、了解中国的热潮，使学生懂得：汉字是美的、神圣的，我们要懂得欣赏，更要珍惜和爱护她，要自觉维护她的纯洁。这可以使学生受到一定的思想品德教育，提升他們的综合素质。
三、开展广泛的语文阅读，培养学生的审美素养和语文思考能力
阅读是语文课堂教学活动必不可少的环节，是学生深入学习课文的基础。阅读可以开阔学生的视野，可以使学生的思想和思维更加活跃，使学生的情感得以丰富，使学生的人格得以完善。所以，在高中语文教学活动中，教师要发挥好引导者应有的作用，通过各种方法和形式组织学生阅读课文，使学生准确把握课文的中心和主题；要让学生在阅读过程中，认真感悟课文的经典和精妙之处，感受文章中人物的内心世界，逐步培养学生良好的审美情趣和素养。另外，在课堂教学活动之外，教师应结合学生的年龄特点和兴趣爱好，结合相关教学内容，给学生推荐一些有益的课外阅读材料。这样，能够使学生把课内学到的新知渐渐融入到课外材料或书籍的阅读、学习之中，实现课内外的知识互补，使课内阅读更加完善。从教学实践来看，这样的阅读方式，能促进学生独立思考能力和语文阅读能力的发展，并使学生的语文素养得到极大的提升。
四、借助写作活动引导学生展示自我
写作活动长期以来就是高中语文教学中的重难点，也是最让学生头疼的事情。事实上，写作教学的目标是让学生通过写作记录或抒发自己情感的发展、对各种事情或事物的认识、看法等。那么到底是什么原因致使学生害怕写作呢？究其原因，在传统的作文教学活动中，教师是主考官，教师出题，然后对题目进行审题，对文章的写作方法和技巧做讲解和布置，最后让学生动手写。学生在教师圈定的范围内没有任何自主权，所以他们常常感觉无从下笔，最后东拼西凑，胡写一通，草草了事。所以，写作教学应把写作的自由交给学生，激励他们认真、务实地自由写作，引导他们关注学校、家庭和社会，关注身边的人和身边发生的事情，并对一些社会现象进行认真的思考和分析，同时积累写作素材，写出自己的感受。让学生在轻松的氛围中写作，有利于学生发挥写作积极性，使他们乐于表达，乐于展示自己，从而提升写作水平和语文素养。
五、结束语
总之，在语文教学活动过程中，教师应该在发展学生语言能力的基础上，培养学生的思维能力，激发他们的想象力和创造力，使他们养成实事求是、崇尚真理和真知的科学态度，使他们掌握科学的思想方法。可见，培养学生的语文素养是高中语文教学活动的核心。教师应不断研究和探索新的教学方式、方法，促使学生更加牢固地掌握语文知识，提升课堂教学效率，促进学生语文素养的全面提升。
参考文献：
[1]杨丽雅.在高中语文教学中培养学生语文思维的策略[J].西部素质教育，2016（21）.
[2]王小乐.在高中语文教学过程中贯穿人文教育的策略[J].吉林教育，2009（20）.