【摘 要】
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故事具有教化功能,晓之以理,动之以情,便于传达情感、信念,易于理解和分享。故事教学关注学生课堂注意力分布等心理因素,被认为是教学活动中的有效手段。但目前对故事教学的
【机 构】
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浙江中医药大学药学院,浙江工业大学经贸管理学院
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故事具有教化功能,晓之以理,动之以情,便于传达情感、信念,易于理解和分享。故事教学关注学生课堂注意力分布等心理因素,被认为是教学活动中的有效手段。但目前对故事教学的研究与实践依附于其他教学模式,缺乏独立性的研究。基于故事性的教学理念,本文认为,教师要成功地通过故事教学来达到知识传播和育人成效,需要从两方面下功夫:一方面,围绕故事四大要素——语境、人物、表现、目标进行课堂教学内容的建构;另一方面,将故事思维融入教学全过程,设计有层次感和节奏感的思想政治理论课叙事结构并使之贯穿教学活动,以开头(提出困惑)、中
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