论文部分内容阅读
小学英语教学中指导学生学会记好课堂学习笔记和预习学习笔记，有利于学生更好地做好课堂学习和课外复习，可以帮助学生养成良好的课堂学习习惯和课外自主学习的习惯。小学生的英语课堂笔记，主要指导学生做好预习和课堂的学习笔记。
1. 记好预习笔记，引导学生学会有效自学质疑
在小学英语教学中，很多教师担心学生不会记和记不好而不重视学生的课堂学习笔记，导致学生上课思想开小差，注意力不集中等不良学习习惯。在许多教师和家长看来，小学生会写的英语单词不多，笔记的能力也很差，要小学在英语学习中做好课堂学习笔记有很大困难。但我们在教学中发现，有的小学生自己就有记好笔记的习惯，在课堂学习中对学习的重点和难点，以及有疑问的地方都能做上记号，后来在学习时，看到这些记号就能引起注意。同时，学生在课堂上做好学习笔记，可以帮助学生能跟着教师讲解的内容进行学习和思考，有利于提高学习效果。教学实践证明，小学生也能够做好英语学习的课堂笔记，只要教师做好指导，帮助学生学会做笔记，可以帮助学生养成良好的课堂学习习惯，帮助学生更好的集中注意力，提高学习效果。
课前预习笔记，主要指学生在课前的自主预习中，记录下自己在预习中所得和困惑。这种方法比较灵活，适用于全体学生。这一方法为课堂学习做足了准备，学生通过课前在文本的旁边加上各种符号，如双直线代表文本所出现的四会单词、波浪线代表文本中所出现的三会单词，圆圈代表英语对话中所出现的动词规则，红下划线代表预习过程中认为重要的短语、句型，问号代表预习过程中不能处理的难点或困惑等等，这些预习笔记便于学生在课堂学习中找出重点，加深印象，培养学生自学质疑能力，更有利于教师寻求教学中预设与生成的平衡。
学生在预习中通过预习发现问题，及时的作好纪录，把学习中没有理解的问题做出标注，对自己学习中体会到的问题也做好纪录，这样，在上课时，学生就能更好的发挥学习主动性和更好的和教师进行教学互动。
例如，在四年级上册《Unit 2 Let’s make a fruit salad》Story time版块教学的尾声，在指导学生预习时，可以预设了这样一个Chant，要学生在预习是做好学习纪录，学生在对水果名称的学习中就能把水果与形状的关系用横画线连接起来：
Apple， apple 是苹果，苹果apple 圆又圆；
Orange，orange是桔子，桔子orange酸又酸；
Banana， banana 是香蕉，香蕉banana弯又弯；
以后在复习这些单词时，就可以根据水果的形状读出水果的英语单词。
2. 记好课堂笔记，优化教学目标
课堂学习笔记，主要是指学生在课堂学习活动中，记录下自己认为重要的知识点，供课后的复习整理使用，以巩固学生迁移应用的能力。在记录课堂笔记时，我尝试从以几点指导：
2.1适度做笔记
无意中发现我的学生书上记的重点和难点，密密麻麻，以至于复习的重点很难再标记在课本上了，当复习的时候，很难面对所学的内容二次复习，因为学生的课本很难再做课堂笔记了。无规范性、无条理性、无科学性的笔记反而成为复习时的累赘。反思之余，我更坚定了今后的记笔记能力培养，也要加强指导学生有条理的做笔记，为今后的复习留白。所以，我个人认为学生学英语的过程中笔记是必须记的，但要规范、适度。
2.2适时做笔记
记笔记是需要书写的，会耗费一定的时间，在上课过程中做笔记，这是最重要同时也是最难做的一个环节，因为教师在讲课过程中所讲的东西和所板书的东西可能会比较多。如果让学生在课堂上，记录教师说过的每一句话，每一个知识点，那么一堂课下来，记得就不是学习笔记了，而是教师的上课教案；如果让学生在课堂上，边做笔记边听课，可能会因为专心记笔记而耽误了听教师讲解的其他内容。在这个阶段就要求学生学会有所选择地去做重点笔记，教师不妨在引导学生做课堂笔记的时候，适当的留一点时间让学生记录，或者明确的告诉学生哪些点需要做笔记，这样可以保证学生在记录的时候能够专心，不必为听不到下一个知识点而烦恼。因此，在英语课堂学习活动中，把握好做笔记的时机是十分重要的。
培养小学生记英语笔记，是小学阶段英语学习过程中需要养成的一种好习惯。在学习英语这门语言的过程中，我们应根据小学生个人的能力，指导学生巧妙地选择适合自己的方法去做笔记；引导学生重视记笔记在英语学习中的作用；优化学生记笔记的条理性、规范性和实用性。随着学生所做笔记的增多，笔记实用性的增强，以及做笔记能力的提高，他们的英语学习能力会越来越强，从而为他们的终身学习打下良好的基础，让他们的英语学习走的更远。
刘娟. 小学英语自主学习的指导策略研究[D]. 上海师范大学， 2014.
1. 记好预习笔记，引导学生学会有效自学质疑
在小学英语教学中，很多教师担心学生不会记和记不好而不重视学生的课堂学习笔记，导致学生上课思想开小差，注意力不集中等不良学习习惯。在许多教师和家长看来，小学生会写的英语单词不多，笔记的能力也很差，要小学在英语学习中做好课堂学习笔记有很大困难。但我们在教学中发现，有的小学生自己就有记好笔记的习惯，在课堂学习中对学习的重点和难点，以及有疑问的地方都能做上记号，后来在学习时，看到这些记号就能引起注意。同时，学生在课堂上做好学习笔记，可以帮助学生能跟着教师讲解的内容进行学习和思考，有利于提高学习效果。教学实践证明，小学生也能够做好英语学习的课堂笔记，只要教师做好指导，帮助学生学会做笔记，可以帮助学生养成良好的课堂学习习惯，帮助学生更好的集中注意力，提高学习效果。
课前预习笔记，主要指学生在课前的自主预习中，记录下自己在预习中所得和困惑。这种方法比较灵活，适用于全体学生。这一方法为课堂学习做足了准备，学生通过课前在文本的旁边加上各种符号，如双直线代表文本所出现的四会单词、波浪线代表文本中所出现的三会单词，圆圈代表英语对话中所出现的动词规则，红下划线代表预习过程中认为重要的短语、句型，问号代表预习过程中不能处理的难点或困惑等等，这些预习笔记便于学生在课堂学习中找出重点，加深印象，培养学生自学质疑能力，更有利于教师寻求教学中预设与生成的平衡。
学生在预习中通过预习发现问题，及时的作好纪录，把学习中没有理解的问题做出标注，对自己学习中体会到的问题也做好纪录，这样，在上课时，学生就能更好的发挥学习主动性和更好的和教师进行教学互动。
例如，在四年级上册《Unit 2 Let’s make a fruit salad》Story time版块教学的尾声，在指导学生预习时，可以预设了这样一个Chant，要学生在预习是做好学习纪录，学生在对水果名称的学习中就能把水果与形状的关系用横画线连接起来：
Apple， apple 是苹果，苹果apple 圆又圆；
Orange，orange是桔子，桔子orange酸又酸；
Banana， banana 是香蕉，香蕉banana弯又弯；
以后在复习这些单词时，就可以根据水果的形状读出水果的英语单词。
2. 记好课堂笔记，优化教学目标
课堂学习笔记，主要是指学生在课堂学习活动中，记录下自己认为重要的知识点，供课后的复习整理使用，以巩固学生迁移应用的能力。在记录课堂笔记时，我尝试从以几点指导：
2.1适度做笔记
无意中发现我的学生书上记的重点和难点，密密麻麻，以至于复习的重点很难再标记在课本上了，当复习的时候，很难面对所学的内容二次复习，因为学生的课本很难再做课堂笔记了。无规范性、无条理性、无科学性的笔记反而成为复习时的累赘。反思之余，我更坚定了今后的记笔记能力培养，也要加强指导学生有条理的做笔记，为今后的复习留白。所以，我个人认为学生学英语的过程中笔记是必须记的，但要规范、适度。
2.2适时做笔记
记笔记是需要书写的，会耗费一定的时间，在上课过程中做笔记，这是最重要同时也是最难做的一个环节，因为教师在讲课过程中所讲的东西和所板书的东西可能会比较多。如果让学生在课堂上，记录教师说过的每一句话，每一个知识点，那么一堂课下来，记得就不是学习笔记了，而是教师的上课教案；如果让学生在课堂上，边做笔记边听课，可能会因为专心记笔记而耽误了听教师讲解的其他内容。在这个阶段就要求学生学会有所选择地去做重点笔记，教师不妨在引导学生做课堂笔记的时候，适当的留一点时间让学生记录，或者明确的告诉学生哪些点需要做笔记，这样可以保证学生在记录的时候能够专心，不必为听不到下一个知识点而烦恼。因此，在英语课堂学习活动中，把握好做笔记的时机是十分重要的。
培养小学生记英语笔记，是小学阶段英语学习过程中需要养成的一种好习惯。在学习英语这门语言的过程中，我们应根据小学生个人的能力，指导学生巧妙地选择适合自己的方法去做笔记；引导学生重视记笔记在英语学习中的作用；优化学生记笔记的条理性、规范性和实用性。随着学生所做笔记的增多，笔记实用性的增强，以及做笔记能力的提高，他们的英语学习能力会越来越强，从而为他们的终身学习打下良好的基础，让他们的英语学习走的更远。
刘娟. 小学英语自主学习的指导策略研究[D]. 上海师范大学， 2014.