论文部分内容阅读
摘要：强化写字教学是小学语文教学的一项主要任务，也是提高学生素质的基本要求。尤其是对于低段学生，通过写字教学，可以培养他们的观察能力、记忆能力、思维能力以及动手实践能力等。可从“树立榜样——激发兴趣——教会方法——强化练习”四个环节入手，提高写字质量增强教学效果。
关键词：小学；写字；教学
郭沫若曾说：“培养中小学生写好字，不一定要人人都成为书法家，总要把字写得合乎规范，比较端正、干净、容易认。”即做到笔笔认真，字字端正，行行整洁，从而养成良好的书写习惯。那么，如何进行写字教学呢?不妨从“树立榜样——激发兴趣——教会方法——强化练习”四个环节入手，提高写字质量增强教学效果。
一、为学生树立一个良好的榜样
教师职业行为具有示范性的特点，教师的表率作用对学生有着特殊的影响。教师平时的课堂板书、作业批改，都应该注意书写握笔的姿势；安排好字的结构，注意字的笔顺，展示给学生的应该是一个个端端正正的汉字。学生都具有很强的“向师性”和模仿性心理特征，教师的一举一动，一言一行，都可能成为学生模仿的对象。进行个别辅导时，老师可以走到学生中去，握着学生的手写一写，让学生看着老师写一写，不但可以提高自身的写字水平，养成良好的写字习惯，更使学生看到了一个活生生的写字“标本”，在潜移默化中受到教育。
二、培养学生的写字兴趣
写字并非一朝一夕所能练成的，关键在于持之以恒。要让生性好动的孩子喜欢写字，并养成良好的写字习惯，必须重视学生写字兴趣的培养。兴趣是最好的老师，特别对于低年级学生来说，凡是他们喜爱的，学习持续时间相对较长，效果也较好。根据低年级学生的年龄特点，我采用以下方法进行兴趣培养。
1．生动有趣的故事激励
（1）古人习字学书的故事。王羲之每天“临池学书”、清水池变“墨池”的故事，三国时钟繇抱犊入山学书的故事，让他们学到了勤奋；岳飞在沙上练字的故事，使他们学到了自强不息……古人勤学苦练的故事，激发了学生的兴趣，是练字的生动教材。
（2）能激发民族自豪感的故事。为了让学生明白中国书法是我国几千年来灿烂文化的结晶与瑰宝。在写字教学中，要不失时机地把国际友人对中国书法的赞美，把知名人士对中国书法的论述讲给孩子们听，激发学生的民族自豪感，让他们明白书法是我们民族独有的艺术，继承和发扬民族文化是责无旁贷的。
（3）解字说意，编写小故事。为了引发学生认字、爱字的兴趣，在分析字形结构的时候，根据字的各部分编写小故事讲给学生听。特别是一些象形、会意的汉字，让学生能够在活跃轻松的课堂氛围中对汉字产生好奇的探究之情。
2．形式多样的竞赛激励
（1）作业星级制度。每次作业面批时，我都让学生把写的字与范字进行比较，与上次作业进行比较，并给出相应红星。一个单元进行一次小结性评比，得8张笑脸以上的学生拿到一朵小红花，学期末评出星级作业，并给予奖励。
（2）小组竞赛。每节写字课上，以小组为单位，进行写字比赛（包括写字的姿势）。获胜的小组每人得到一面小红旗。
（3）个人竞赛。鼓励学生积极参加校内外组织的各项书法竞赛，每个单元安排一次写字比赛，前三名的习作在学习园地展出，获得进步奖的学生得到一个“小动物”。
3．定期办作业展览
将写得好的学生习作定期放进学习园地予以展览，让学生看到自身的价值，增强学生的自信心，提高他们对写字的兴趣，营造良好的写字氛围。
三、教给学生写字的方法和技巧
1．指导观察
教师引导学生会观察田字格中的字，静心研究字的笔顺、间架结构及主笔位置。如独体字要看准哪一笔在横中线、竖中线，最关键的是哪一笔、最难写的是哪一笔。写字是一个动态过程，其中的每一环节，每一步骤教师都要给学生作示范，让学生静观默察每一笔是否到位，细细体味每一笔的引笔。总之，观察越仔细，范字在脑中的印象就越深，“眼”中字就会变成“心”中字。随着眼力的提高，写出的字就能准确、顺当、美观。
2．指导临描
写好笔画是写好字的基础。临写时教师指导学生先学会六种基本笔画及其在不同位置上的形状变化，注意笔画的长短、轻重、粗细、斜正、曲直，起笔和收笔的方圆、藏露，运笔的快慢。初写时，学生难于掌握结构，教师可让学生先看着范字进行模仿运笔，再在课本上进行笔顺描红，然后用半透明纸“蒙”在田字格上照着一笔一画地描摹。教师巡回指导，必要时可“下水指导”，手把手教，让学生找到手感。如此反复练习，学生就能获得较丰富的感性认识。
3．指导找规律
汉字是方块字。虽然每个字各有特点，但也有共同点，有规律可循。写好字必须指导学生善于发现规律，并能举一反三。如左右结构的要左窄右宽；上下结构的字下半部分要稳，要托住上面等等。这样经过指导，让学生闻一知十，从而培养学生的写字迁移能力。
4．指导品析
学生临写后，应把自己的习字与范字进行比较，反复揣摩，也可以同桌、小组互评。在鉴赏评析中不断改进临写的字，既能提高其审美能力，又可培养自己习字的能力。
四、强化练习
要养成一个好的写字习惯是非常不容易的，学生习惯的形成是一个不断积累、螺旋上升的过程。因此，良好的写字习惯不能靠几节写字课。我们将学生的习字由课内向生活之中延伸，要求学生写字课内与课外一个样、校内和校外一个样。教师也经常向家长宣传培养学生良好写字习惯的重要性，及时向家长反映学生最近的写字情况，请家长关心、帮助学生习字，与老师通力协作、齐抓共管，对学生每一次的家庭作业都能认真检查。
写字是一门学问，更是一门艺术，只要遵循规律，嚴格要求，学生的字定会逐日渐进。
关键词：小学；写字；教学
郭沫若曾说：“培养中小学生写好字，不一定要人人都成为书法家，总要把字写得合乎规范，比较端正、干净、容易认。”即做到笔笔认真，字字端正，行行整洁，从而养成良好的书写习惯。那么，如何进行写字教学呢?不妨从“树立榜样——激发兴趣——教会方法——强化练习”四个环节入手，提高写字质量增强教学效果。
一、为学生树立一个良好的榜样
教师职业行为具有示范性的特点，教师的表率作用对学生有着特殊的影响。教师平时的课堂板书、作业批改，都应该注意书写握笔的姿势；安排好字的结构，注意字的笔顺，展示给学生的应该是一个个端端正正的汉字。学生都具有很强的“向师性”和模仿性心理特征，教师的一举一动，一言一行，都可能成为学生模仿的对象。进行个别辅导时，老师可以走到学生中去，握着学生的手写一写，让学生看着老师写一写，不但可以提高自身的写字水平，养成良好的写字习惯，更使学生看到了一个活生生的写字“标本”，在潜移默化中受到教育。
二、培养学生的写字兴趣
写字并非一朝一夕所能练成的，关键在于持之以恒。要让生性好动的孩子喜欢写字，并养成良好的写字习惯，必须重视学生写字兴趣的培养。兴趣是最好的老师，特别对于低年级学生来说，凡是他们喜爱的，学习持续时间相对较长，效果也较好。根据低年级学生的年龄特点，我采用以下方法进行兴趣培养。
1．生动有趣的故事激励
（1）古人习字学书的故事。王羲之每天“临池学书”、清水池变“墨池”的故事，三国时钟繇抱犊入山学书的故事，让他们学到了勤奋；岳飞在沙上练字的故事，使他们学到了自强不息……古人勤学苦练的故事，激发了学生的兴趣，是练字的生动教材。
（2）能激发民族自豪感的故事。为了让学生明白中国书法是我国几千年来灿烂文化的结晶与瑰宝。在写字教学中，要不失时机地把国际友人对中国书法的赞美，把知名人士对中国书法的论述讲给孩子们听，激发学生的民族自豪感，让他们明白书法是我们民族独有的艺术，继承和发扬民族文化是责无旁贷的。
（3）解字说意，编写小故事。为了引发学生认字、爱字的兴趣，在分析字形结构的时候，根据字的各部分编写小故事讲给学生听。特别是一些象形、会意的汉字，让学生能够在活跃轻松的课堂氛围中对汉字产生好奇的探究之情。
2．形式多样的竞赛激励
（1）作业星级制度。每次作业面批时，我都让学生把写的字与范字进行比较，与上次作业进行比较，并给出相应红星。一个单元进行一次小结性评比，得8张笑脸以上的学生拿到一朵小红花，学期末评出星级作业，并给予奖励。
（2）小组竞赛。每节写字课上，以小组为单位，进行写字比赛（包括写字的姿势）。获胜的小组每人得到一面小红旗。
（3）个人竞赛。鼓励学生积极参加校内外组织的各项书法竞赛，每个单元安排一次写字比赛，前三名的习作在学习园地展出，获得进步奖的学生得到一个“小动物”。
3．定期办作业展览
将写得好的学生习作定期放进学习园地予以展览，让学生看到自身的价值，增强学生的自信心，提高他们对写字的兴趣，营造良好的写字氛围。
三、教给学生写字的方法和技巧
1．指导观察
教师引导学生会观察田字格中的字，静心研究字的笔顺、间架结构及主笔位置。如独体字要看准哪一笔在横中线、竖中线，最关键的是哪一笔、最难写的是哪一笔。写字是一个动态过程，其中的每一环节，每一步骤教师都要给学生作示范，让学生静观默察每一笔是否到位，细细体味每一笔的引笔。总之，观察越仔细，范字在脑中的印象就越深，“眼”中字就会变成“心”中字。随着眼力的提高，写出的字就能准确、顺当、美观。
2．指导临描
写好笔画是写好字的基础。临写时教师指导学生先学会六种基本笔画及其在不同位置上的形状变化，注意笔画的长短、轻重、粗细、斜正、曲直，起笔和收笔的方圆、藏露，运笔的快慢。初写时，学生难于掌握结构，教师可让学生先看着范字进行模仿运笔，再在课本上进行笔顺描红，然后用半透明纸“蒙”在田字格上照着一笔一画地描摹。教师巡回指导，必要时可“下水指导”，手把手教，让学生找到手感。如此反复练习，学生就能获得较丰富的感性认识。
3．指导找规律
汉字是方块字。虽然每个字各有特点，但也有共同点，有规律可循。写好字必须指导学生善于发现规律，并能举一反三。如左右结构的要左窄右宽；上下结构的字下半部分要稳，要托住上面等等。这样经过指导，让学生闻一知十，从而培养学生的写字迁移能力。
4．指导品析
学生临写后，应把自己的习字与范字进行比较，反复揣摩，也可以同桌、小组互评。在鉴赏评析中不断改进临写的字，既能提高其审美能力，又可培养自己习字的能力。
四、强化练习
要养成一个好的写字习惯是非常不容易的，学生习惯的形成是一个不断积累、螺旋上升的过程。因此，良好的写字习惯不能靠几节写字课。我们将学生的习字由课内向生活之中延伸，要求学生写字课内与课外一个样、校内和校外一个样。教师也经常向家长宣传培养学生良好写字习惯的重要性，及时向家长反映学生最近的写字情况，请家长关心、帮助学生习字，与老师通力协作、齐抓共管，对学生每一次的家庭作业都能认真检查。
写字是一门学问，更是一门艺术，只要遵循规律，嚴格要求，学生的字定会逐日渐进。