兴趣是最好的老师。在初中数学课堂上，如何在一开课就抓住学生的学习兴趣？良好的课堂教学导入是教师有效激活学生学习兴趣的关键所在。导入的方式很多，以下的导入方式使我受益匪浅。
　　一、创设悬念，激发学生的求知欲望
　　在学习“一元二次方程根与系数关系”时，我写出了几个一元二次方程，要求学生求两根之和与两根之积。我故意采取和学生比赛的形式。学生开始积极笔算，求方程的根，然后再求两根之和（积）。而我则不动笔，但却很快就能说出正确答案。学生很惊奇，都急切地想知道为什么，于是我顺水推舟，让学生自主研究这其中的奥秘，收到了良好的教学效果。
　　二、生活情境导入生动具体，有利于学生感悟和理解数学
　　如教学中讲“不共线三点确定一个平面”时，我先让学生观察几条腿的凳子放在地上最平稳；为什么自行车放置时要有车梯；我们出门儿时都要上锁从而将门固定等生活中的大量实例，总结出课本中的公理，使学生心领神会。
　　三、引史说事，丰富数学内容
　　在教学“有理数的乘方”时，可讲这样一个故事:有这样一个古代国王，决定嘉奖象棋的发明者。他把发明者召入宫，并要满足发明者的一个愿望。发明者说:“我只希望陛下赏我几粒米。”“只是几粒米？”国王问道。发明者说：“是的，只要在棋盘的第一格放上一粒米，在第二格加倍至2粒，在第三格加倍至4粒……依此类推，每一格均是前一格的双倍，直到放满整个棋盘为止。”国王哈哈大笑：“这有何难!我马上就实现你的愿望。”你认为国王能兑现自己的承诺吗？国库里有这么多米粒吗？教师引导学生用乘方的形式表示每个格内米粒的个数，并告诉学生:如果满足大臣的要求，国王的国库里应该有米粒约为1844.67亿吨。学生会在震惊中深刻地认识到乘方的魅力。
　　四、儿歌导入，唤起学生的童心，渗透数学规律
　　如在学习“用字母表示数”时，可以引用传统民谣《数青蛙》：“一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿，一声扑通跳下水；两只青蛙两张嘴，四只眼睛八条腿，两声扑通跳下水……”学生在欢快的韵律中快乐地学习，同时也内化了用字母表示数。
　　 在新课导入中，导入的方法多种多样，举不胜举，再如以旧引新法、谜语导入法、热点导入法、类比导入法等。但它离不开教师对教学内容的理解，离不开教师的宽阔知识面，更离不开教师的创造性。
　　（作者单位 吉林省大安市安广中学）