《英语课程标准》指出：“语言技能是语言运用能力的重要组成部分。语言技能主要包括听、说、读、写等方面的技能以及这些技能的综合运用能力。”“读”是英语语言技能之一，是学好英语语言的基础，它在促进学生听、说、读、写能力方面有着举足轻重的作用。因此，教师在平时的教学中，要重视学生的读，特别是朗读，这有利于促进学生语言运用能力的提高，为真实语言交际打好基础。
　　一、 英语朗读的现状
　　朗读是学生学好英语的重要途径之一，对英语学习者来说是必不可少的部分。但笔者通过调查了解到，在学习英语时，有的学生基础较差，读不正确，对朗读有一种畏惧心理；有的学生基础还可以，但不愿意朗读，认为提高英语成绩的捷径是大量做题，学的是“哑巴英语”，会写会考不会读；有的学生虽然对朗读有较大的热情，但由于缺乏正确的朗读技巧，达不到预期的效果。
　　二、 朗读的意义
　　让学生进行大量的朗读训练，有利于激发他们学习英语的兴趣，增强记忆、培养语感，促进英语综合能力的全面提高。
　　1. 大声朗读可以激发学生学习英语的兴趣
　　兴趣是学习英语的最有效的动力。在教学过程中，教师要有意识地创设优美情境，引导学生有节奏、有感情地朗读，这样可以使学生加深对所学知识的理解。此外，字正腔圆地朗读好文章，有利于朗读者欣赏佳作，给自己以美的享受，陶冶情操。学生在体会到英语之美的时候，就会对英语渐渐产生兴趣，学习英语的积极性也会被充分调动起来。
　　2. 大声诵读有助于学生记忆
　　有实验资料表明：学习同一份材料，进行纯视觉学习，三小时后能记住70％；进行纯听觉学习，三小时后能记住60％；而视听觉并用，记忆效率是86.3％。
　　由于朗读不同于简单的看和听，学生在朗读过程中真正做到了“眼见、口说、耳听”，即眼睛要看，嘴巴要读，耳朵要听。学生通过大声朗读，能强化记忆，使所学的东西理解得更深，记得更牢。
　　3. 大声朗读有助于培养学生的语感
　　语感不是与生俱来的，它是通过后天培养而建立起来的。语感对学好一门语言起着很重要的作用，通过朗读，学生在大脑里储存大量有用的词汇、短语、习惯用法，甚至整篇文章。这样读得多了，记得多了，自然就形成了英语语感。语感一旦形成，很多常用句子会不用多想就能脱口而出，学生自如地使用英语语言的境界就会悄然而至。
　　4. 大声诵读有助于学生听、说、读、写能力的全面提高
　　在有感情地大声朗读过程中，学生眼，口，耳，脑并用，使外在的语言内化吸收，为己所用。在朗读过程中，学生读到了大量的好词好句，掌握了各种句式，慢慢也就会积累起大量的语言材料。当知识积累达到一定程度时，学生便能做到熟能生巧，灵活运用。学生的语音语调也会在长期的朗读训练中变得地道，听、说、读、写的能力也随之提高。
　　三、 提高朗读效果的具体措施
　　1. 选择适当的朗读材料
　　学生一般朗读的内容是教材中的对话和课文，但并不是每篇课文的每一部分都适合朗读。因此，教师需要根据学生的心理特点和学生的实际水平，帮助学生多方面、多渠道地选择一些经典文章及名言警句和富有趣味的朗读内容，难度可以略高于学生的语言水平，让学生只要“跳一跳，就能摘到桃”，学生朗读就有成就感，这样会激发学生朗读的积极性，他们不会轻言放弃。
　　2. 重视朗读的方法和技巧
　　有些学生在朗读的时候，只是机械地重复朗读，没有用脑子进行思考，不能使大脑处于兴奋状态，使得记忆效果不佳。学生如果掌握了朗读的技巧，朗读时做到“眼先到、脑思考、口读好”，朗读的效果自然就好，也容易记住所读的材料。
　　对学生朗读的基本要求是：用正确的语音、语调，准确、流畅、有表情地朗读课文。这就要求学生掌握良好的朗读方法。教师可以通过示范性讲解和听录音等方式让学生去感悟“重读、弱化、升降调、失去爆破、意群”等朗读技巧，并要求学生在朗读过程中学会使用这些技巧。
　　朗读的内容中生词太多，学生就会有畏惧感。教师要教会学生突破生词障碍。在朗读之前，要求学生掌握文章中新单词的读音以及它的用法，否则，过多的生词会造成朗读的难度，影响学生继续读下去的积极性。
　　学生在朗读过程中有时会遇到长难句，面对长难句，教师应该帮助学生弄懂句子结构，理解句子意思。只有这样，学生才能读得流畅，读得有感情。
　　3. 加强朗读检测
　　为了强化朗读效果，教师要对学生的朗读情况进行检测，让学生带着任务读，学生就会高效地完成朗读任务。检测的形式是多样的，可以让学生听写朗读的单词、短语或句子；可以让学生背诵或默写课文，还可以让学生仿写课文或改写课文。通过检测，促进学生朗读，从而真正有效地提高朗读的质量和效益。
　　四、 结束语
　　在英语教学中，教师要重视学生的朗读，认真抓好朗读，培养学生良好的朗读习惯，从而提高学生的英语朗读能力，使学生从朗读中真正感受到英语语言文字的无穷魅力，发挥朗读的应有作用，最终提升学生的英语水平。