我一直相信学生的眼光，所以每次带班，当我意欲引导学生的着装打扮、仪容仪表时，便会专门开一个班会，主题为“我的老师我打扮”——十年前如此，十年后依然。学生对于老师的衣着、妆容总是非常感兴趣，何况有如此名正言顺的“八卦”机会？
　　又是班会上，当我问：“你们觉得我穿哪身衣服最好看？”
　　有学生回答：“暗红色连衣裙加白色针织小外搭，显得温柔端庄又美丽。”
　　有调皮的学生喊：“有几次老师将白色衬衣束在黑色直筒裤子里……大长腿啊！气场两米八，又靓又飒又干练，满满的御姐范儿！”
　　便有甜妹子小声反驳：“我还是喜欢老师穿连衣裙和旗袍，温婉、有亲和力。”
　　教室里再次一片沸腾，众说纷纭，最后班长说：“两种打扮都好看，要看在什么场合穿了。”
　　这次大家都笑着点头：“是的，穿衣打扮要符合出席的场合。平时讲课、和我们谈心就穿旗袍和连衣裙;整顿班风的时候，就御姐范儿……”
　　我听了好笑，接着问：“如果我去春游，应该穿什么衣服？”
　　学生回答：“牛仔裤或运动装，穿旅游鞋，方便活动。如果穿裙子上山，会被虫子叮咬，还可能被一些叶子划伤。”
　　我恍然大悟：“哦！原来如此！谢谢同学们给我这么好的建议。让我知道了，穿运动装就是为了便于运动，便于保持好身材。那么，同学们在学校体育运动多不多？”
　　学生纷纷道：“早操、课间操、体育课、课外活动……太多了！怪不得很多学校的校服就是运动装。”
　　有学生快言快语说：“老师的意思就是让我们来学校时穿运动服。”大家笑起來，好像我的秘密被他们发现了一样，很有成就感。
　　班长说：“老师这样也是为了让我们方便锻炼。合唱比赛时，还要求大家穿裙子呢！”同学们纷纷表示赞同。
　　发现学生并没有反感我的“小心机”，我问：“你们觉得咱班最漂亮的女生是哪几位？”
　　同学们嘻嘻哈哈回答：“樱花、周星、莹莹……”
　　“她们平时化妆吗？”“从不化妆。”
　　我说：“那么，我平时化妆吗？”
　　学生：“老师好像化一点妆。”
　　我明知故问：“为什么？”学生迟疑了。
　　我说：“因为老师不化点妆，就显得没精神。所以，我这个年龄化妆，是对你们的尊重;而你们这个年龄化妆，是对自己的不尊重。”
　　接着，我播放了电视连续剧《家有儿女》的一个场景：小雪的亲妈给小雪买了化妆品和一些比较漂亮性感的衣服。小雪化妆后穿上这些衣服出门，遇到一个喝醉酒的男青年，误以为小雪是自己的女朋友，把小雪吓坏了……
　　同学们得出结论：经常化妆、穿性感成熟的衣服，会让自己年龄看起来大不少，让人看不清自己原本的模样。
　　可以说，我每次开这样的班会，效果都很好。需要注意的是，开班会之前，要提前找几个人品端正、面貌清秀、衣着端庄的同学，告诉他们班里要开关于仪容仪表的班会，他们必须发言。至于说什么，让他们自己去准备。这不是造假，而是引导舆论。
　　青春期学生个性张扬，为了满足他们张扬个性的需求，可以专门找一个时间，组织一台时装表演的晚会，让他们穿上自己设计的各种小礼服，化上浓妆，女生还可以穿上高跟鞋，尽情展示，美美地在舞台上“走秀”。我会邀请学校对着装有研究的老师做评委点评，让学生知道穿衣搭配的艺术。我还开过《吟宋词、唱元曲、赏服饰》的主题讲座，和学生一起欣赏古往今来不同的服装，探讨各个朝代服饰的特点，思考有的衣服为什么被淘汰……
　　学生的很多行为，都是为了寻求价值感和安全感。学生涂脂抹粉、奇装异服应该有几个目的。1.寻求关注。部分学生在学习上得不到价值感，就试图依靠浓妆艳抹获得。2.寻求自主性。他们以反抗家长和教师的权威，来证明自己已经长大，自己可以做主。3.叛逆。有的学生会故意让老师生气：你不高兴，我就有了成就感。
　　针对这些情况，我的做法就是给学生足够的关注和自主权，让他们认识到，没有人强迫他们。学生不仅仅可以自己做主穿衣搭配，还可以给老师很好的建议，同时有机会和平台展示自己的美。
　　总体来说，学生毕竟处于长知识、打基础的阶段，倘若将心思用在衣着打扮上，一来浪费时间，二来不利于锻炼，影响身体发育。最主要的是，过度打扮会扰乱学生的宁静之心，干扰学生的专注力，甚至导致其人生出偏。然而，老师未必需要简单粗暴地干涉学生，而是需要温和而坚定地引导他们，不遗余力地支持他们认识美、欣赏美、追求美，尽显青春之美。