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物理概念一般较为抽象,视障生学习起来非常困难。从视障生使用现有探究杠杆平衡条件的装置所存在的问题出发,教师可通过"转抽象为实物""变视觉为触觉""拓单感为多感""改活动为固定""拆复杂为简单"等策略优化力臂直观教具,充分体现"开发潜能,缺陷补偿"的课程理念,帮助视障生更好地学习物理概念。
利用直观教具优化视障学生物理概念的学习--以“力臂直观教具”的制作与改进为例
【摘 要】
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物理概念一般较为抽象,视障生学习起来非常困难。从视障生使用现有探究杠杆平衡条件的装置所存在的问题出发,教师可通过"转抽象为实物""变视觉为触觉""拓单感为多感""改活动
【机 构】
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浙江省盲人学校
【出 处】
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现代特殊教育
【发表日期】
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2020年1期
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