【摘 要】
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在初中化学教材中,以控制实验条件的思想设计的实验贯穿始终,体现了控制实验条件是化学探究实验中最常用的方法.近十年的化学中考,经常考查控制实验条件的分析和运用.但是,大
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在初中化学教材中,以控制实验条件的思想设计的实验贯穿始终,体现了控制实验条件是化学探究实验中最常用的方法.近十年的化学中考,经常考查控制实验条件的分析和运用.但是,大多数学生在回答此类问题时,往往表现出如不懂如何应用、找不到实验条件、思路不清、不会设计实验方案、不会分析实验结果,以及设计实验方案不完善等诸多问题.其主要原因是,教师在教学中没有理清学生的控制实验条件能力在不同阶段的发展水平,疏忽了化学教材对其在不同阶段的相关内容的编写意图,而只是简单的照本宣科,或在某课题、某个实验中集中讲授,忽视教材在前面
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