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摘 要：通俗歌曲的出现，为我们的课堂教学提供了更多精彩丰富的内容，音乐课堂引入通俗歌曲的最终目的，是为了提高学生鉴别通俗歌曲的能力。让通俗歌曲进入课堂，绝不是放弃教材内容，而是对入选教材的通俗歌曲进行分析和精心挑选，选优剃差，正确的引导才是正确和切合实际的方法。
关键词：流行；分析；产生；意志；转移
中图分类号：G623.71 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）11-056-1
音乐世界百花齐放，各种音乐艺术精彩纷呈，有高雅的古典音乐，也有富于现代气息的通俗音乐等等。所谓通俗音乐（流行音乐），准确的概念应为商品音乐，即以赢利为主要目的而创作的音乐。它的商品性是主要的，艺术性是次要的。有些歌曲虽然用通俗唱法演唱，但它的思想性、艺术性较高，这类歌曲不属于商品歌曲。如《大中国》、《众人划浆开大船》、《亚洲雄风》、《十五的月亮十六圆》、《好大一棵树》等。
一、通俗歌曲介绍
通俗歌曲作为一种音乐形式，词曲风格明朗欢快，歌词也非常接近年轻人的生活，旋律优美，朗朗上口，非常容易传唱。通俗音乐本身自然，淳朴，直白。正是由于这些特点，才使得通俗歌曲被大众所传唱。从二十世纪八十年代以来，整个中国被通俗歌曲席卷着，它以强烈的时代感，民俗性，张扬的个性，自然的歌唱语言等特点成为大众最喜欢的演唱形式之一。通俗音乐由于是“大众的音乐”，故大多取材于日常生活，尤以爱情歌曲居多，也有描写理想、伦理、思乡、友谊、感喟等人之常情的种种内容。它富于娱乐性，手法和风格均较自由。通俗音乐的结构，大多比较短小精练，许多作品富于即兴性，在旋律上力求易记易唱，音域不宽，总之，十分注意通俗性。
二、对通俗歌曲的分析
通俗歌曲作为一种文化潮流，是历史发展过程中的一个必然现象，其中有精华，也有糟粕。引入通俗歌曲进课堂，不单单是世俗地迎合，也不是简单地随大流，而是有选择、有目的地将那些健康向上、合适学生年龄身心特点的优秀作品引入课堂。通过引入通俗歌曲进课堂，我发现我和学生之间的距离更近了；通过让学生接触各种不同风格的通俗音乐（民族、民谣、校园民谣、外国的通俗歌曲……），学生的音乐视野扩展了，接触了更多多元的音乐形式，并为学生终生喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定了良好的基础。对于一些优秀的歌曲，老师在音乐课上与学生进行讨论，并且引导他们正确欣赏和对待，无疑是培养和满足他们音乐兴趣的一种积极，有效的手段。
三、通俗歌曲的产生是不以人的意志为转移的
众所周知，一堂好的音乐课，老师应该善于对音乐内容进行挖掘。善于分析、提炼，把优秀的音乐提供给学生，眼下的学生通过各种方式听到的音乐都不是学校所教授的。让学生进一步了解施肥好坏，提高自身的鉴赏能力。
青少年学生特有的生理和心理特征决定了他们对流行歌曲的偏爱，同时，现有的知识结构，使他们还没有具备完善的鉴赏能力，还不能区分它的优劣，按照自己的喜好全盘吸收通俗歌曲，难免会受到负面的影响，这就对教师如何引导学生正确对待通俗歌曲提出了很高的要求。
①精心挖掘现有教材的内涵，充分揭示作品中丰富的内容和艺术形象，提高学生的学习兴趣，使课本教学内容能让学生接受并喜欢。②课堂上节选优秀通俗歌曲，引导学生正确对待和欣赏。通俗歌曲中不乏优秀作品，可以让学生在课堂上欣赏并讨论其价值所在。优秀的流行歌曲对学生一样能起到思想教育作用，比起空洞的说教效果反而会更明显。③丰富学生的文化视野，提高学生的文化素质，提升学生的审美情趣，让他们懂得如何鉴赏音乐的优劣。其实青少年对通俗歌曲是知其然而不知其所以然，问他们为什么喜欢刘德华、张学友，他们回答大都是：喜欢就是喜欢，但谈不出自己喜欢的原因。我认为最主要的还是要提高学生的文化素质，丰富他们的知识视野，这样才能提升学生的审美情趣，从优秀的音乐中吸收养分，陶冶情操。
我曾对所教的学生进行调查，其中有799%的学生喜欢流行歌曲，在学生自选的最喜欢的5首歌曲中《七子之歌——澳门》以绝对优势雄居榜首。他们普遍认为其亲切自然、好听、容易上口，而课本上的许多歌曲成为学生们不喜欢唱的，他们认为难听难唱，没兴趣，一些思想性较强的歌曲和一些富有童趣的歌曲，学生称其太幼稚了，也是他们不喜欢唱的。在一些大奖赛以及一些文艺活动中，学生自选的曲目有92%以上选择了流行歌曲，对于这种现象，不能不引起我们音乐教师的深入思考。通俗歌曲已经深入到各个阶层，对于学生，我们应该正确的，积极的引导，而不该放任其盲目追求。
面对通俗音乐的不断发展和学生对其喜爱程度，結合教学教改中提倡音乐审美化，我本身对通俗音乐进行音乐课堂投以了极大的热情，并在课堂上进行尝试。在我看来，与其让学生不假思索地“来者不拒”，不如把他引入课堂，把那些健康向上，适宜学生年龄特点，身心特点并具有一定的思想性和艺术性的作品介绍给学生，并且把好的作品与粗劣的作品进行比较，使他们有一个更好的认识，从而把他们引导到正确的轨道上来，同时也提高他们的审美和判别能力，形成正确的审美观念。
我认为：音乐也要提倡百花齐放，不拘一格。任何一种音乐形式都有其独到之处，比如通俗歌曲贴近生活、容易抒发情感，这些特点就是让广大青少年学生对其钟爱的原因，关键在于如何引导学生正确对待通俗歌曲。由此可见，对于广大音乐教师而言，首先自己要正确认识通俗歌曲，然后才能引导好学生如何正确对待通俗歌曲。总之，在音乐这座百花园里，盛开着各种形式的音乐之花，有古典高雅的，有通俗流行的等等，其中肯定也有美有丑，只有让学生走进去，告诉他们辨别的标准，才能使学生分清楚好坏，提高学生鉴别通俗歌曲的能力。
关键词：流行；分析；产生；意志；转移
中图分类号：G623.71 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）11-056-1
音乐世界百花齐放，各种音乐艺术精彩纷呈，有高雅的古典音乐，也有富于现代气息的通俗音乐等等。所谓通俗音乐（流行音乐），准确的概念应为商品音乐，即以赢利为主要目的而创作的音乐。它的商品性是主要的，艺术性是次要的。有些歌曲虽然用通俗唱法演唱，但它的思想性、艺术性较高，这类歌曲不属于商品歌曲。如《大中国》、《众人划浆开大船》、《亚洲雄风》、《十五的月亮十六圆》、《好大一棵树》等。
一、通俗歌曲介绍
通俗歌曲作为一种音乐形式，词曲风格明朗欢快，歌词也非常接近年轻人的生活，旋律优美，朗朗上口，非常容易传唱。通俗音乐本身自然，淳朴，直白。正是由于这些特点，才使得通俗歌曲被大众所传唱。从二十世纪八十年代以来，整个中国被通俗歌曲席卷着，它以强烈的时代感，民俗性，张扬的个性，自然的歌唱语言等特点成为大众最喜欢的演唱形式之一。通俗音乐由于是“大众的音乐”，故大多取材于日常生活，尤以爱情歌曲居多，也有描写理想、伦理、思乡、友谊、感喟等人之常情的种种内容。它富于娱乐性，手法和风格均较自由。通俗音乐的结构，大多比较短小精练，许多作品富于即兴性，在旋律上力求易记易唱，音域不宽，总之，十分注意通俗性。
二、对通俗歌曲的分析
通俗歌曲作为一种文化潮流，是历史发展过程中的一个必然现象，其中有精华，也有糟粕。引入通俗歌曲进课堂，不单单是世俗地迎合，也不是简单地随大流，而是有选择、有目的地将那些健康向上、合适学生年龄身心特点的优秀作品引入课堂。通过引入通俗歌曲进课堂，我发现我和学生之间的距离更近了；通过让学生接触各种不同风格的通俗音乐（民族、民谣、校园民谣、外国的通俗歌曲……），学生的音乐视野扩展了，接触了更多多元的音乐形式，并为学生终生喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定了良好的基础。对于一些优秀的歌曲，老师在音乐课上与学生进行讨论，并且引导他们正确欣赏和对待，无疑是培养和满足他们音乐兴趣的一种积极，有效的手段。
三、通俗歌曲的产生是不以人的意志为转移的
众所周知，一堂好的音乐课，老师应该善于对音乐内容进行挖掘。善于分析、提炼，把优秀的音乐提供给学生，眼下的学生通过各种方式听到的音乐都不是学校所教授的。让学生进一步了解施肥好坏，提高自身的鉴赏能力。
青少年学生特有的生理和心理特征决定了他们对流行歌曲的偏爱，同时，现有的知识结构，使他们还没有具备完善的鉴赏能力，还不能区分它的优劣，按照自己的喜好全盘吸收通俗歌曲，难免会受到负面的影响，这就对教师如何引导学生正确对待通俗歌曲提出了很高的要求。
①精心挖掘现有教材的内涵，充分揭示作品中丰富的内容和艺术形象，提高学生的学习兴趣，使课本教学内容能让学生接受并喜欢。②课堂上节选优秀通俗歌曲，引导学生正确对待和欣赏。通俗歌曲中不乏优秀作品，可以让学生在课堂上欣赏并讨论其价值所在。优秀的流行歌曲对学生一样能起到思想教育作用，比起空洞的说教效果反而会更明显。③丰富学生的文化视野，提高学生的文化素质，提升学生的审美情趣，让他们懂得如何鉴赏音乐的优劣。其实青少年对通俗歌曲是知其然而不知其所以然，问他们为什么喜欢刘德华、张学友，他们回答大都是：喜欢就是喜欢，但谈不出自己喜欢的原因。我认为最主要的还是要提高学生的文化素质，丰富他们的知识视野，这样才能提升学生的审美情趣，从优秀的音乐中吸收养分，陶冶情操。
我曾对所教的学生进行调查，其中有799%的学生喜欢流行歌曲，在学生自选的最喜欢的5首歌曲中《七子之歌——澳门》以绝对优势雄居榜首。他们普遍认为其亲切自然、好听、容易上口，而课本上的许多歌曲成为学生们不喜欢唱的，他们认为难听难唱，没兴趣，一些思想性较强的歌曲和一些富有童趣的歌曲，学生称其太幼稚了，也是他们不喜欢唱的。在一些大奖赛以及一些文艺活动中，学生自选的曲目有92%以上选择了流行歌曲，对于这种现象，不能不引起我们音乐教师的深入思考。通俗歌曲已经深入到各个阶层，对于学生，我们应该正确的，积极的引导，而不该放任其盲目追求。
面对通俗音乐的不断发展和学生对其喜爱程度，結合教学教改中提倡音乐审美化，我本身对通俗音乐进行音乐课堂投以了极大的热情，并在课堂上进行尝试。在我看来，与其让学生不假思索地“来者不拒”，不如把他引入课堂，把那些健康向上，适宜学生年龄特点，身心特点并具有一定的思想性和艺术性的作品介绍给学生，并且把好的作品与粗劣的作品进行比较，使他们有一个更好的认识，从而把他们引导到正确的轨道上来，同时也提高他们的审美和判别能力，形成正确的审美观念。
我认为：音乐也要提倡百花齐放，不拘一格。任何一种音乐形式都有其独到之处，比如通俗歌曲贴近生活、容易抒发情感，这些特点就是让广大青少年学生对其钟爱的原因，关键在于如何引导学生正确对待通俗歌曲。由此可见，对于广大音乐教师而言，首先自己要正确认识通俗歌曲，然后才能引导好学生如何正确对待通俗歌曲。总之，在音乐这座百花园里，盛开着各种形式的音乐之花，有古典高雅的，有通俗流行的等等，其中肯定也有美有丑，只有让学生走进去，告诉他们辨别的标准，才能使学生分清楚好坏，提高学生鉴别通俗歌曲的能力。