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摘 要：小学语文教学不仅要传授基本的语文知识，还要渗透对学生心理健康教育，这些都是语文教学的基本任务。本文结合小学语文文本教学，探索在教学中渗透心理健康教育的方法。
关键词：心理健康；小学语文；教学策略
近些年，随着青少年犯罪案例的增加，培养学生健康心理的重要性也逐渐凸显出来。健康的心理不仅是学生持续发展的需要，也是我们现阶段小学语文教学的重要目标。小学语文教学要通过有效的策略培养学生健康的心理，让学生在健康心理暗示下实现可持续发展目标。
一、在民主师生关系中营造和谐的育人氛围
要想让学生拥有健康的心理，就要为学生创设一个和谐的民主氛围，我们可以试想：师生关系不平等，教师总是觉得自己高学生一等，这样的师生关系能和谐相处吗？在这样的关系中学生愿意接近教师吗？一个总是板着脸的教师是无法与学生实现心与心无碍的交流的。在语文教学中，教师是学生的榜样，教师的一言一行都会对学生的学习和生活产生强烈的影响。因此教师要具备高尚的师德，并与学生建立民主的和谐关系，只有这样育人氛围才能够得以创建。
在教学《歌唱二小放牛郎》这篇课文时，由于这是一首广为传唱的童谣，大多数学生在之前已经会唱这首歌曲了，所以在新课引入环节，教师便可以通过唱歌的方式拉近与学生的距离，在教学开始时，教师可以先给学生唱一遍这首歌曲，学生的兴趣立刻就会生成，他们好奇语文老师也会唱歌啊！到底唱的怎样呢？无论教师唱的是否好听，都会给学生的带来思想上的冲击，学生会瞬间觉得教师原来是如此的平易近人。接着教师可以让学生自由上台演唱，这就给学生提供了展示自我的机会，学生纷纷表示愿意上台演唱歌曲，课堂氛围非常的和谐。我想在如此和谐的课堂氛围中，教师的榜样作用也是非常明显的，在民主的师生氛围中，想要培养学生健康的心理就变得非常的简单了。
二、在教材挖掘中培养学生健康的心理
语文教学除了传授给学生基础的语文知识之外，更要培养学生健康的心理，如果学生没有一个健康的心理，那么再多的学问都是没用的，想成才，就要先成人。小学语文教材选用的文章，很多都是具有教育意义的，教师在教学的过程中尽可能挖掘教材中的有效成分，以此来培养学生健康的心理。例如，在学习《吃水不忘挖井人》时让学生学会感恩；在学习《陈毅探母》时让学生学会孝敬；在学习《咏华山》时让学生对祖国产生强烈的自豪感；在学习《卧薪尝胆》时让学生养成坚韧的品质等等，从每一篇语文教材中抽象出丰富的哲理思想，使得学生学习主人公健康高尚的品质，从而让学生成为如主人公一般健康的人。
三、在写作中引导学生心理情感的宣泄
对学生的心理健康教育应该与语文教学的各个环节相融合，通说读写都是培养学生健康心理的重要环节，其中写作不仅可以培养健康的心理，还可以让学生在学习和生活中积累的情绪得到释放。我们都知道，小学生具有丰富的情感，他们时常会感觉到学习的烦恼，也会产生各种各样的生活烦恼，比如因为做错了题目受到了教师的批评；因为考试成绩不理想受到了家长的责备；因为和好朋友吵架心情变得非常的糟糕等等，这些心情都会影响到学生的情绪，如果这些情绪得不到有效的宣泄，久而久之当情绪在心理上逐渐积累，就会容易造成心理问题的产生，而作文可以成为学生情感的宣泄口，在作文中，学生不仅可以畅享理想，还可以宣泄情感。
比如，为了在写作中帮助学生建立健康的心理，我就给学生设计了“成长的感觉”这一作文题目，并鼓励学生在作文中说真话、表真情。在教师的鼓励下，有的学生倾诉了与父母交流存在障碍的烦恼；有的学生吐露了与好朋友之间的矛盾；有的学生抒发了得到轮滑比赛第一名的兴奋；有的学生提出了学习上的疑问……从学生真诚的表达中教师可以感受到最真实的学生，一旦学生的情感得到了有效的宣泄，学生的心情就会重新回归到正常轨迹，也就有利于学生心理健康的发展。
四、在丰富的实践活动中渗透心理健康教育
最好的心理健康教育应该与某种实践活动相结合，让学生在实践活动中获得对生活最真实的感受，由此选择恰当的实际对学生进行心理健康教育。
例如，在一次实践活动课上，教师可以要求学生从家里带来一些厨房用具，在班级里开展一次“包饺子”活动，对于这种生活类实践活动，学生一定是非常乐于参加的，他们有的带来调料，有的带来面，有的带来锅具等，在教师的引导下学生很快就能进入到热闹的包饺子活动中去。这是一次真实的感受，学生在包饺子的过程中，心理势必会产生各种波动，有成功的喜悦，有遭遇挫折的失落，有见识新鲜事物的新奇感……如有的学生本身就会包饺子，当他把一个完美的饺子呈现在其他学生前面时，一波波的夸赞和羡慕会给学生带来无限的自信；有的学生不会包饺子，在老师多次教导之后仍旧包不出完整的饺子，这个学生一定是非常失落的，甚至会产生自暴自弃的想法；有的学生一开始不会包饺子，不过在学习了一番之后也能够基本包出完整的饺子，这个学生由于克服困难产生的兴奋是非常强烈的。对于学生在活动中所产生的各种心理，教师都需要对其进行对应的心理健康教育，让学生形成正确的认识，从而为健康心理的成长奠定良好的基础。
随着教育教学的发展，学生心理健康发展逐步成为了教育关注的重点，如何在小学语文教学中渗透心理健康教育已然成为了语文学科教学的重点。我们教师只有通过正确的心理健康教育，才能促使学生健康心理的生成，才能促使学生在健康心理下成为一个对社会有用的人。
参考文献
[1]王云.小学语文教學方法的探索与实践[J].学周刊，2017（28）.
[2]赵桂梅.浅谈小学语文教学方法创新[J].亚太教育，2016（25）.
关键词：心理健康；小学语文；教学策略
近些年，随着青少年犯罪案例的增加，培养学生健康心理的重要性也逐渐凸显出来。健康的心理不仅是学生持续发展的需要，也是我们现阶段小学语文教学的重要目标。小学语文教学要通过有效的策略培养学生健康的心理，让学生在健康心理暗示下实现可持续发展目标。
一、在民主师生关系中营造和谐的育人氛围
要想让学生拥有健康的心理，就要为学生创设一个和谐的民主氛围，我们可以试想：师生关系不平等，教师总是觉得自己高学生一等，这样的师生关系能和谐相处吗？在这样的关系中学生愿意接近教师吗？一个总是板着脸的教师是无法与学生实现心与心无碍的交流的。在语文教学中，教师是学生的榜样，教师的一言一行都会对学生的学习和生活产生强烈的影响。因此教师要具备高尚的师德，并与学生建立民主的和谐关系，只有这样育人氛围才能够得以创建。
在教学《歌唱二小放牛郎》这篇课文时，由于这是一首广为传唱的童谣，大多数学生在之前已经会唱这首歌曲了，所以在新课引入环节，教师便可以通过唱歌的方式拉近与学生的距离，在教学开始时，教师可以先给学生唱一遍这首歌曲，学生的兴趣立刻就会生成，他们好奇语文老师也会唱歌啊！到底唱的怎样呢？无论教师唱的是否好听，都会给学生的带来思想上的冲击，学生会瞬间觉得教师原来是如此的平易近人。接着教师可以让学生自由上台演唱，这就给学生提供了展示自我的机会，学生纷纷表示愿意上台演唱歌曲，课堂氛围非常的和谐。我想在如此和谐的课堂氛围中，教师的榜样作用也是非常明显的，在民主的师生氛围中，想要培养学生健康的心理就变得非常的简单了。
二、在教材挖掘中培养学生健康的心理
语文教学除了传授给学生基础的语文知识之外，更要培养学生健康的心理，如果学生没有一个健康的心理，那么再多的学问都是没用的，想成才，就要先成人。小学语文教材选用的文章，很多都是具有教育意义的，教师在教学的过程中尽可能挖掘教材中的有效成分，以此来培养学生健康的心理。例如，在学习《吃水不忘挖井人》时让学生学会感恩；在学习《陈毅探母》时让学生学会孝敬；在学习《咏华山》时让学生对祖国产生强烈的自豪感；在学习《卧薪尝胆》时让学生养成坚韧的品质等等，从每一篇语文教材中抽象出丰富的哲理思想，使得学生学习主人公健康高尚的品质，从而让学生成为如主人公一般健康的人。
三、在写作中引导学生心理情感的宣泄
对学生的心理健康教育应该与语文教学的各个环节相融合，通说读写都是培养学生健康心理的重要环节，其中写作不仅可以培养健康的心理，还可以让学生在学习和生活中积累的情绪得到释放。我们都知道，小学生具有丰富的情感，他们时常会感觉到学习的烦恼，也会产生各种各样的生活烦恼，比如因为做错了题目受到了教师的批评；因为考试成绩不理想受到了家长的责备；因为和好朋友吵架心情变得非常的糟糕等等，这些心情都会影响到学生的情绪，如果这些情绪得不到有效的宣泄，久而久之当情绪在心理上逐渐积累，就会容易造成心理问题的产生，而作文可以成为学生情感的宣泄口，在作文中，学生不仅可以畅享理想，还可以宣泄情感。
比如，为了在写作中帮助学生建立健康的心理，我就给学生设计了“成长的感觉”这一作文题目，并鼓励学生在作文中说真话、表真情。在教师的鼓励下，有的学生倾诉了与父母交流存在障碍的烦恼；有的学生吐露了与好朋友之间的矛盾；有的学生抒发了得到轮滑比赛第一名的兴奋；有的学生提出了学习上的疑问……从学生真诚的表达中教师可以感受到最真实的学生，一旦学生的情感得到了有效的宣泄，学生的心情就会重新回归到正常轨迹，也就有利于学生心理健康的发展。
四、在丰富的实践活动中渗透心理健康教育
最好的心理健康教育应该与某种实践活动相结合，让学生在实践活动中获得对生活最真实的感受，由此选择恰当的实际对学生进行心理健康教育。
例如，在一次实践活动课上，教师可以要求学生从家里带来一些厨房用具，在班级里开展一次“包饺子”活动，对于这种生活类实践活动，学生一定是非常乐于参加的，他们有的带来调料，有的带来面，有的带来锅具等，在教师的引导下学生很快就能进入到热闹的包饺子活动中去。这是一次真实的感受，学生在包饺子的过程中，心理势必会产生各种波动，有成功的喜悦，有遭遇挫折的失落，有见识新鲜事物的新奇感……如有的学生本身就会包饺子，当他把一个完美的饺子呈现在其他学生前面时，一波波的夸赞和羡慕会给学生带来无限的自信；有的学生不会包饺子，在老师多次教导之后仍旧包不出完整的饺子，这个学生一定是非常失落的，甚至会产生自暴自弃的想法；有的学生一开始不会包饺子，不过在学习了一番之后也能够基本包出完整的饺子，这个学生由于克服困难产生的兴奋是非常强烈的。对于学生在活动中所产生的各种心理，教师都需要对其进行对应的心理健康教育，让学生形成正确的认识，从而为健康心理的成长奠定良好的基础。
随着教育教学的发展，学生心理健康发展逐步成为了教育关注的重点，如何在小学语文教学中渗透心理健康教育已然成为了语文学科教学的重点。我们教师只有通过正确的心理健康教育，才能促使学生健康心理的生成，才能促使学生在健康心理下成为一个对社会有用的人。
参考文献
[1]王云.小学语文教學方法的探索与实践[J].学周刊，2017（28）.
[2]赵桂梅.浅谈小学语文教学方法创新[J].亚太教育，2016（25）.