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学好英语，一套科学的学习方法是必不可少的。常有人问：学英语有什么诀窍？说老实话，要想掌握一种语言，在缺乏必要的语言环境的条件下，实在没有什么捷径可走。相信很多学习英语的人都能体会到：只有日积月累，通过量变，才有可能实现质的飞跃。下面笔者从课前预习、课堂学习和课后复习来看下英语是如何“三步走”的吧。
一、课前预习的方法
首先是单词、词组、句型的预习。预习英语单词时，要做到读音准确、词义明确、词性明了，对于四会（听、说、读、写）的单词，还要求拼写正确。预习词组、句型和课文的重难点，可充分利用课后注释加以明确，初步了解所要学习的内容。
在预习单词、词组、句型的时候，可充分发挥英语词典的作用。经常在课前查词典，有助于同学们对相关单词、词组、句型等用法的理解和把握，站得更高，看得更远。
其次是英语课文的预习。预习课文时，在预习单词的基础上，先仔细听几遍课文的录音磁带，如果一下子听不明白，也千万不要气馁，可以把课文当成阅读材料，认真阅读几遍，对于刚才没有听明白的地方，特别留意一下，然后再听一遍录音磁带，看看原先没听清楚的地方是否已经明白，接下来再仔细研究课文，找出课文中的重要知识点。可以把自己有疑惑的地方先做上标记，然后再去查阅相关资料，看看自己能否解决。这种带着问题听课的过程，听课的针对性更强，效率更高。如果还有时间听录音磁带，可以模仿朗读、跟读课文，这样既能培养自己的英语语感，又能锻炼自己的朗读能力。
再次是英语课后练习的预习。预习课后的练习，首先在课前思考workbook中针对课文内容提出的相关问题及各种形式的针对性练习，做到心中有数。
根据以上预习要求，同学们将初步了解所要学习的基本内容，记录预习中的疑难问题，产生强烈的求知欲。这种强烈的求知欲会让同学们在课堂上变被动学习为主动学习，极大地提高课堂学习效率。实践告诉我们，课前预习不仅可以提高同学们听课的效率，而且也是培养学生自学能力的重要途径。
二、课堂学习的方法
课堂学习是同学们学习英语的重要环节，也是大家能否学好英语的关键所在。怎样才能提高同学们上英语课的效率呢？
首先，强化自己学习的自觉意识。英语学习的过程是一种客观作用于主观，并由主观个体进行加工、整理、理解、记忆并运用的过程。这一过程决定了学生是学习的主体，是学习能否有效的关键因素。因此，激发学习动机、培养学习兴趣、加强课堂的组织纪律、集中学习注意力、强化学习的自觉意识，是大家学好英语的重要条件。在课堂学习的过程中，应经常有意识地提醒自己把注意力集中在学习的内容上面，勤于思考，必然会使听课效率大大提高。
其次是做课堂笔记的方法。课堂上认真听讲，做好笔记，充分调动一切感官，养成眼、耳、口、手并用的听课习惯，对于学好英语是大有帮助的。记笔记时要有所选择，突出重点，既不能把老师课堂上讲的内容全部记录，也不能一点都不记。对于课文中的重点内容，如重点短语、重点句型的用法等，做一些笔记是必不可少的，记笔记有助于学生课后整理复习。
三、课后复习的方法
a. 整理课堂笔记。课后整理课堂笔记的过程，是英语知识的反刍过程。在此过程中，学生通过回顾上课的过程，再次“品味”课堂上的重点内容，不仅加深了印象，而且也有利于“温故而知新”。
b. 改错本。让学生把每次练习、作业、测试中做错的习题摘录在“错题本”上，并对出错的原因进行分析、归纳、总结，并在课后反复练习，每次考试前重新翻阅“错题本”以加深印象，就能避免下次再犯同样的错误。
c. “点”“线”“面”分头抓，归纳整理莫轻视。英语复习纷繁琐碎，许多学生会觉得无从下手。本人认为，抓住单词这个“点”，就能带动词组、句型这根“线”，撑开文章的阅读和写作这个“面”。单词是英语学习的基础，是构建英语大厦的建筑材料，也直接影响听、说、读、写这四个方面，制约了口语和书面的表达能力。单词的复习重点在拼写和运用，特别是一些重点单词的用法，如词形变换、单词辨音、词的构成等都要重视。如care这个单词，由此词根构成的单词有很多，care—careful—carefully，more careful，most carefully等。单词记得多，记得牢，在做词组和句型的运用、完形填空以及阅读理解时就更加得心应手了。
复习单词、词组、句型的过程是一个“滚雪球”的过程。在滚雪球的过程中，有时会脱落一些，这说明雪球内部结合力不强，还没有到融会贯通的境界。复习也是一样，要经常归纳整理，不断把所学的新知识融入自己原有的知识体系中，使之浑然一体，这样形成的知识才不容易“脱落”，而且经久不忘。这就要求同学们做学习的有心人，及时归纳整理相关的知识点。
教育家赫伯格·乔伊曾说过：“21世纪的文盲，不再是目不识丁的人，而是不会学习的人。”这说明了学习方法的重要性。学习方法是贯穿学习始终的，同学们掌握了科学的学习方法，就等于掌握了开启知识宝库的钥匙，就能更好地实现自己的理想，走上成功之路。
一、课前预习的方法
首先是单词、词组、句型的预习。预习英语单词时，要做到读音准确、词义明确、词性明了，对于四会（听、说、读、写）的单词，还要求拼写正确。预习词组、句型和课文的重难点，可充分利用课后注释加以明确，初步了解所要学习的内容。
在预习单词、词组、句型的时候，可充分发挥英语词典的作用。经常在课前查词典，有助于同学们对相关单词、词组、句型等用法的理解和把握，站得更高，看得更远。
其次是英语课文的预习。预习课文时，在预习单词的基础上，先仔细听几遍课文的录音磁带，如果一下子听不明白，也千万不要气馁，可以把课文当成阅读材料，认真阅读几遍，对于刚才没有听明白的地方，特别留意一下，然后再听一遍录音磁带，看看原先没听清楚的地方是否已经明白，接下来再仔细研究课文，找出课文中的重要知识点。可以把自己有疑惑的地方先做上标记，然后再去查阅相关资料，看看自己能否解决。这种带着问题听课的过程，听课的针对性更强，效率更高。如果还有时间听录音磁带，可以模仿朗读、跟读课文，这样既能培养自己的英语语感，又能锻炼自己的朗读能力。
再次是英语课后练习的预习。预习课后的练习，首先在课前思考workbook中针对课文内容提出的相关问题及各种形式的针对性练习，做到心中有数。
根据以上预习要求，同学们将初步了解所要学习的基本内容，记录预习中的疑难问题，产生强烈的求知欲。这种强烈的求知欲会让同学们在课堂上变被动学习为主动学习，极大地提高课堂学习效率。实践告诉我们，课前预习不仅可以提高同学们听课的效率，而且也是培养学生自学能力的重要途径。
二、课堂学习的方法
课堂学习是同学们学习英语的重要环节，也是大家能否学好英语的关键所在。怎样才能提高同学们上英语课的效率呢？
首先，强化自己学习的自觉意识。英语学习的过程是一种客观作用于主观，并由主观个体进行加工、整理、理解、记忆并运用的过程。这一过程决定了学生是学习的主体，是学习能否有效的关键因素。因此，激发学习动机、培养学习兴趣、加强课堂的组织纪律、集中学习注意力、强化学习的自觉意识，是大家学好英语的重要条件。在课堂学习的过程中，应经常有意识地提醒自己把注意力集中在学习的内容上面，勤于思考，必然会使听课效率大大提高。
其次是做课堂笔记的方法。课堂上认真听讲，做好笔记，充分调动一切感官，养成眼、耳、口、手并用的听课习惯，对于学好英语是大有帮助的。记笔记时要有所选择，突出重点，既不能把老师课堂上讲的内容全部记录，也不能一点都不记。对于课文中的重点内容，如重点短语、重点句型的用法等，做一些笔记是必不可少的，记笔记有助于学生课后整理复习。
三、课后复习的方法
a. 整理课堂笔记。课后整理课堂笔记的过程，是英语知识的反刍过程。在此过程中，学生通过回顾上课的过程，再次“品味”课堂上的重点内容，不仅加深了印象，而且也有利于“温故而知新”。
b. 改错本。让学生把每次练习、作业、测试中做错的习题摘录在“错题本”上，并对出错的原因进行分析、归纳、总结，并在课后反复练习，每次考试前重新翻阅“错题本”以加深印象，就能避免下次再犯同样的错误。
c. “点”“线”“面”分头抓，归纳整理莫轻视。英语复习纷繁琐碎，许多学生会觉得无从下手。本人认为，抓住单词这个“点”，就能带动词组、句型这根“线”，撑开文章的阅读和写作这个“面”。单词是英语学习的基础，是构建英语大厦的建筑材料，也直接影响听、说、读、写这四个方面，制约了口语和书面的表达能力。单词的复习重点在拼写和运用，特别是一些重点单词的用法，如词形变换、单词辨音、词的构成等都要重视。如care这个单词，由此词根构成的单词有很多，care—careful—carefully，more careful，most carefully等。单词记得多，记得牢，在做词组和句型的运用、完形填空以及阅读理解时就更加得心应手了。
复习单词、词组、句型的过程是一个“滚雪球”的过程。在滚雪球的过程中，有时会脱落一些，这说明雪球内部结合力不强，还没有到融会贯通的境界。复习也是一样，要经常归纳整理，不断把所学的新知识融入自己原有的知识体系中，使之浑然一体，这样形成的知识才不容易“脱落”，而且经久不忘。这就要求同学们做学习的有心人，及时归纳整理相关的知识点。
教育家赫伯格·乔伊曾说过：“21世纪的文盲，不再是目不识丁的人，而是不会学习的人。”这说明了学习方法的重要性。学习方法是贯穿学习始终的，同学们掌握了科学的学习方法，就等于掌握了开启知识宝库的钥匙，就能更好地实现自己的理想，走上成功之路。