古往今来教育是社会发展的必要条件，也是一个国家兴旺的有力基础。因此全国各地无处不存在教育，只要有人居住的地方就会有教育。教育就像国法一样一视同仁，人人平等，只有这样的平等社会才能得到公平。反之想要社会得到公平，就得教育先平等。所以农村小学的宏建至关重要，应该不断加强对农村小学的深切改造。那么在这里我想谈谈的是：农村小学为什么学生越来越少？现在人们为什么择校现象特别严重？农村小学为什么教学质量拿不上？现在我就以我本人的处境与及自己的看法谈谈吧。
　　一、农村小孩家庭教育不佳
　　农村小孩没有学龄前教育，缺乏幼儿教育，当小孩上一年级时没有一点前提能力基础。再说家庭教育也欠缺，多数小孩家长出门打工找钱，陪同小孩的时间少，有多数的学生是留守儿童。农村小孩的家长对学校的教育意识不够，只顾向学生向学校要成绩，而没有考虑到小孩是为什么成绩跟不上。现在国家好了，执行九年义务教育，学生享受两免一补，甚至是两免两补的政策。（即免学费、免书费、有寄宿生补助、有营养餐补助。）部份家长非常关心小孩的就餐，来到学校调查并向老师反映：瞎说什么小孩在校生活差了，一餐的肉少了，炒菜油放少了，说什么我家小孩不吃肥肉了等等。有点像是得寸进尺的心里。就算说是对学校食堂的监督并没有错，但是从没有一句说是问问小孩的学习怎么样有没有进步或者是小孩在学校是不是听话，有没有违纪违规现象的话过。好像是小孩来学校就是只顾吃的一样，却忽略了小孩的学习。也有一部份家长太过宠爱自己的小孩，为了自己的面子，也为了小孩的面子而包庇小孩的过错。正如上学期我亲自处理的一件事，五年级【吴某】同学进了杨老师的房间偷了一部手机，经我调查得出结果：【吴某】承认是他在杨老师房间的窗户伸手要的，而且是他亲自把手机退还了，还说是已经把内存卡取出了。后来还被杨老师的耐心教育，因此又把内存卡也找回来了。
　　后来过了一个多星期，我校校长在和吴某的家长吃饭时谈起了这件事。校长回来给我传话：“该家长把小孩吴某叫来，当场给小孩两巴掌，并说：今天你不认错老子就打死你。这不是在老师面前摆架子吗？小孩就哭兮哭兮的说：不是我偷的，是某某老师逼我承认的（意思就是说是我本人逼他承认的）。吴某的家长就此相信小孩而放弃对小孩的批评了，还说：有这回事，那你回去叫张老师写一张字条来，说不是你偷的，而且要给校长签字拿来给我。就这样家长给小孩踮脚，小孩没事而放心了。大概过了一个月，那小孩（吴某）又到一户刘某家偷了一部手机和一枚金戒指，被主人查出了。手机拿去还了还赔了100元（因为戒指给弄丢了）。后来我对吴某的家长说，你家小孩累教不改哟，你也该教训他一顿了，小孩搞习惯了是要不得的，会影响他一生的。他只好摇摇头说，这小孩他妈的不听话。从这里可以看出是家长的教育不严，我也不知道从此以后他作为小孩的家长是如何教育小孩的。小孩将来会不会改过？这谁都说不定了。
　　二、农村小学师资培训的问题
　　随着现代的新课程标准及新课改，老老师需要学习，需要探究新课改，多培训，多钻教法，得向年轻老师请教，积累新旧经验相结合。还有现在的农村小学特别是偏僻点的，离县城远一点的村级小学，存在缺编教师，好的老师或者是有条件的老师都往县城以及离县城近点的学校去了。剩下的都是老老师或者是经验不足的老师。甚至还存在有搞二级复式教学的村级学校，一天要上三、四科主科，整天不停地上课，人是累了效果却不佳，我校正是如此。因此想要拿出很好的成绩当然是有难度了。总体上来说复式教学当然不如单式教学的教学质量好了。所以我个人认为适当地搞“支教”是对的，让有经验的老师给我们农村老师传传亮点。
　　三、农村小学教学设备不全
　　多数老师就是用老一套的教法，一本课本加上一本教案和两支粉笔就去上课了，教室里没视频也没音响和其它教具，甚至有的老师教案都不用，满节课都讲个不停，写了几黑板的字。其次是老师缺乏教育心理学，不了解小学生的好奇心是有多强，而对新鲜事物是多么的感兴趣。所以在课堂上引导学生的注意力至关重要。那么如何才能做到引导学生的注意力而让学生激发起兴趣呢？我觉得课堂中参插一些与课堂内容有关的生活实际，或者讲讲小故事是有作用的。比如：上求长方形和正方形的面积时，我是这样引人课题的，【同学们将来你们长大了，假如你父母要给你们兄弟两分田地，有两丘田的周长是相等，其中一丘是接近长方形，而有一丘是接近正方形，你会选哪丘？这两丘田的面积会相等吗？】这样同学们的好奇心就来了，同学们的求知欲就会出发了。谁不想要面积大一点的呀？如果得让学生看看这两丘田的视频不就更好了吗？让学生用眼去观察，用脑去思考，还可以动手去量量，周长一样的两丘田，长方形和正方形面积大小的求法就会深深的印在学生的心里了。
　　四、农村小学校长及教师的问题
　　首先是领导，俗话说：上梁不正下梁歪，中梁不正倒下来。一个学校的领导必须在普通老师面前起带头的作用。无论做什么事都得以公平、公正出发，关于学校的事多与同士商量，不要独来独往哑做事。其次是教师，作为一名教师应具有师德，历代的教育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”等，既是师德的规范，又是教师良好人格的品格特征的体现。师德是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则。在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。学生会把师德高尚的教师作为学习的榜样。因此，可以说教师道德素质比教师文化素质更为重要。只有具备高尚的师德才是我们的光荣，才能受到学生与及家长的信任。