论文部分内容阅读
[摘
让英语课堂成为一个动态开放的语言环境
【摘 要】
：
[摘 要]在英语教学中，教师要研读教材文本并建立恰当准确的教材文本外延基础，然后走出教材文本，开放课堂，创设适切的课堂语言环境，这样才有利于学生进行有价值的语言活动。这样的课堂不再是让学生被动地接受语言知识，而是提供给学生用英语“做事”的一个更接近真实的语言情境 ，让学生在“做事”的过程中进一步发展语言能力、思维能力等。在这样的学习体验过程中，学生才能更好地感知语言、融通语言、运用语言。 [关键
【出 处】
：
中学教学参考·语英版
【发表日期】
：
2018年12期
其他文献
[摘 要]教师利用文化遗产开展历史神入教学的过程中，应根据需要选择多元化的教学策略。如在讲述《中国近代民族资本主义的曲折发展》时，教师可精心编写文字，合理呈现文字情境；恰当展示图片，讲述图片背后的故事，并分析其原因；组织学生实地考察，引导学生追寻历史的本真。 [关键词]文化遗产；历史；神入教学；策略 [中图分类号] G633.51 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2018）
当前,中等职业学校德育课教学面临一种比较尴尬的状况。不少学生对德育课不感兴趣,其中最主要的原因还是德育课的教学改革力度不够。教师往往依托教材,机械教条地灌输德育知识,学生常常感觉德育课比较枯燥乏味。因此,教师要积极尝试德育课的教学改革。正如《教育部关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》(教职成[2008]8号)中提出的那样,我们要加强和改进德育课教学,德育课教学要紧密联系社会实际和学生的生
与大部分学校的始业教育流程相似,天台县职业中等专业学校新生班的第一堂课已不再是一堂简单的语文或者数学课,而是为新同学搭建了一个相互认识的展示平台。上台站定、环顾四周、面带微笑、清晰启齿,新生的自我介绍在一阵阵热烈的掌声中依次进行。自我介绍可长可短,但必须全程注视着班里其他同学,学校希望这样更能张扬新生的自信与气场。“希望学生学会用眼神交流,成为阳光自信的人!”季瑞强校长眼神中满是盼木成林的期待。而
近年来,高等职业技术教育发展速度很快,为我国的现代化建设培养了大批高技能人才,已经成为我国高等教育的重要组成部分。但是,各高职院校在发展的同时,也存在着一定的问题。其中,较为突出的是人才培养目标问题。为此,对高职院校所开设的金融英语专业课程体系进行研究和探讨,力求该课程体系更具有合理性、科学性、社会适应性,对培养合格的金融英语专业人才有着极为重要的意义。 一、高职金融英语专业人才培养的目标及规格
2010年最引人关注的事件之一就是多地高铁的相继投入营运。高铁，作为城市化进程中一个具有里程碑意义的符号，它自出现伊始就已经肩负了推动区域经济一体化的重任。泛长三角经济圈作为华东地区经济最活跃的地区，圈内各城市之间被拉近的，不只是旅途和沿途的风景，更是资源的共享，是人才的互通。 2011年初春，又一轮找工作的热潮席卷了大江南北。在浙江省杭州市城站火车站，许多年轻人用脸上难掩的兴奋遮盖了风尘仆仆的
[摘 要]学生英语学科核心素养的培育，既是新时代对人才培养的需求，也是英语课程教学的根本目的。初中英语教师应注重优化阅读课教学设计，激发学生英语学习潜能，全面促进学生语言能力、思维品质、文化品格与学习能力等核心素养的发展。 [关键词]核心素养;英语阅读;教学设计 [中图分类号] G633.41 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2019）10-0042-0
技师学院挂牌、新校区启用、欢庆轻工技工教育学会成立25周年，2012年11月30日，宁波第二技师学院里热闹非凡。中国轻工联合会副会长陶小年、宁波市人大常委会副主任胡谟敦、宁波市副市长张明华、浙江省人力资源和社会保障厅副厅长傅纬等诸多领导，以及来自浙江省各技工院校、轻工技工教育学会的代表和宁波市各行业企业的代表共聚一堂，参加宁波第二技师学院揭牌暨新校区启用仪式。 风雨坚持历久新 宁波第二技师学院
广州市人力资源和社会保障局组织局属技师学院及相关处室人员一行15人，于2011年4月9日至4月29日，赴德进行了为期二十一天的学习考察，笔者带团前往，亲临其境，收获颇丰，德国职业教育诸多成功经验值得我们思考。让笔者印象最深的是，“双元制”的成功在很大程度上得力于拥有高素质的职教师资队伍。纵观目前广州市技工教育发展现状，师资队伍建设是突破技工教育发展瓶颈的关键之所在，德国师资培养培训模式尤为值得我们
摘 要：在师生共处过程中，往往存在一些问题需要老师去解释，但有些老师碍于自己的身份，不愿、不想、不屑去解释。教师应该区别不同情况，采取恰当的方式给以解释说明，这有助于维护教师的良好形象，重拾学生的信任，真正维护“师道尊严”。 关键词：师生 相处 解释 一、需要正视的问题——“叫我如何相信他（她）” 在学校教育特别是职业教育过程中，往往会存在一些“不听话的孩子”，这些“不听话的孩子”就是老师们