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【摘要】在初中英语教学中，阅读教学是非常重要的组成部分。针对目前初中英语阅读教学现状，教师应该采取有效的教学方式来激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。本文首先分析了初中英语阅读教学现状，然后针对如何提高初中英语阅读教学的有效性提出了几点策略。
【关键词】初中英语;阅读教学;有效性
【作者简介】常悦，陕西省西安市西北工业大学附属中学。
前言
随着经济的发展和社会的进步，提升学生的英语水平得到了越来越多的重视。阅读教学是初中英语教学中的重要环节，但是，在实际的教学中，由于受到多种因素的影响，课堂教学的现状并不乐观。因此，初中英语教师应该转变教学观念和教学方式，从而有效的提升初中英语阅读教学的有效性。
一、初中英语阅读教学现状
1.注重单词语法教学，忽视阅读整体把握。在目前的初中英语教学中，很多教师将教学的重点放在了词汇教学和语法教学上，忽视了对学生阅读能力的培养。学生学习英语的方式也是死记硬背，这对学生英语能力的提升是非常不利的。英语除了是一门学科之外，还是一门语言。教师在教学中应该为学生创设语境，让学生对阅读有整体的把握，这样才能够提升学生的学习效率。
2.注重语言基础知识，忽视综合能力培育。在现阶段的初中英语阅读教学中，教师受应试教育的影响较深，他们对学生的学习成绩给予了过多的关注。在教学过程中，教师也将教学的重点放在了与考试相关的内容上，却不是很注重对学生综合能力的培养。在教学过程中，教师为学生留出的思考时间和动手实践的机会非常少，学生的综合素质得不到有效的锻炼。
3.忽视学生个性需求，教学方法过于单一。在阅读教学中，很多教师的教学方式都比较单一。他们并没有根据学生的实际情况材选择教学方法，忽视了学生个性的发展。教师通常先教学生单词，然后让学生阅读课文，对课文的内容进行翻译，并且讲解课文的内容。在这样的教学模式下，课堂教学的氛围会显得很枯燥，学生的学习积极性会受到影响。
二、提高初中英语阅读教学有效性的策略
1.转变教学观念，凸显学生主体地位。在新课程背景下，强调教师在教学中要凸显出学生在课堂上的主体地位。因此，初中英语教师应该转变自己的教学观念，在教学中凸显出学生的主体性。教师要转变自己在课堂教学中的角色，不再做课堂教学中的领导者，而是做学生学习的促进者和引导者，课堂教学活动的组织者和参与者。在教学过程中，教师要为学生留出足够的思考时间，组织学生开展小组讨论，让学生在交流与合作中加深对课文内容的理解。在设计教学计划时，教师要从学生的兴趣点出发，增加课堂教学的趣味性，激发学生的参与意识，从而有效的提升课堂教学的效率。
2.创设教学情境，激发学生阅读兴趣。兴趣是学生学习的内在动力，学生只有对所学的内容产生兴趣才会积极主动的参与到课堂教学中。虽然初中阶段的学生已经具备了一定的认知能力，但是阅读教学涉及的内容非常广泛，很多学生还是无法彻底的理解。针对这种情况，教师在教学中应该根据实际的教学内容来创设教学情境，激发学生的阅读兴趣。首先，教师可以为学生创设问题情境。在备课时，教师要对教材内容进行深刻的解读，明确教学重难点和教学目标，然后为学生精心的设计课堂提问的问题，让学生在问题的引导下加深对课文的理解。其次，教师可以为学生创设表演情境。初中生都比较活泼好动，喜欢表演，并且渴望得到他人的认可。教师可以在教学中根据初中生的实际特点让学生进行分角色扮演，让学生通过自己的亲身体会来更好的理解课文的内容。最后，教师可以利用多媒体为学生创设情境。多媒体是信息技术发展的产物，通过图片、视频等的辅助，多媒体能够将抽象的知识以更加生动、形象的形式展现在学生面前，使学生获得视觉和听觉的双重体验，激发学生对于文章的阅读兴趣。比如，在学习“You’re supposed to shake hands.”这一单元时，阅读部分的文章涉及的是哥伦比亚和瑞士的学生对于自己国家时间观念的阐述。教师在教学这篇文章时可以在课堂导入阶段利用多媒体为学生播放不同国家的人们对于时间的不同态度，并且简要的阐述原因。然后，教师可以将学生分成小组，让不同的小组代表不同的国家，进行分角色表演。在学生完成表演之后，教师要对学生做出及时的评价，提升学生的自信。通过这样的教学方式，学生参与课堂的热情会高涨起来，学生的文化意识、表达能力和思维水平都得到了有效的锻炼，课堂教学的效果会非常理想。
3.注重阅读训练，提升学生阅读能力。在新课程背景下，教师要采取有效的措施来培养学生的语言运用能力。首先，教师要引导学生出声阅读，增强学生的感悟体验。在教学过程中，教师要为学生提供朗读的环境，鼓励学生大胆的朗读，加深学生对语言的认知，使学生养成良好的认知习惯和情感。其次，教师培养学生的默读习惯，传授学生阅读的技巧。在阅读过程中，教师还应该引导学生学会默读，对于不认识的词汇要学会通过上下文来猜测词义，提高学生的阅读速度和阅读效率。最后，教师要鼓励学生开展课外阅读，开阔学生的视野。教材中的阅读材料毕竟是有限的，教师在教学中还要鼓励学生多多进行课外阅读，开阔学生的视野，丰富学生的知识储备，促进学生阅读能力的提高。
三、结论
总而言之，在初中英语教学中，如何提高阅读教学的效率是广大初中英语教师需要思考的问题。因此，初中英語教师应该在教学观念和教学方式上进行创新，凸显出学生在课堂上的主体地位，为学生创设合适的课堂教学情境，加强对学生的阅读训练，培养学生的阅读能力，从而有效的提升初中英语阅读教学的效率。
参考文献：
[1]郭静.语篇分析，英语阅读教学之捷径[J].学周刊，2019（15）：116.
[2]巫晓萍.基于核心素养的初中英语阅读教材处理[J].科技风， 2019（11）：59.
【关键词】初中英语;阅读教学;有效性
【作者简介】常悦，陕西省西安市西北工业大学附属中学。
前言
随着经济的发展和社会的进步，提升学生的英语水平得到了越来越多的重视。阅读教学是初中英语教学中的重要环节，但是，在实际的教学中，由于受到多种因素的影响，课堂教学的现状并不乐观。因此，初中英语教师应该转变教学观念和教学方式，从而有效的提升初中英语阅读教学的有效性。
一、初中英语阅读教学现状
1.注重单词语法教学，忽视阅读整体把握。在目前的初中英语教学中，很多教师将教学的重点放在了词汇教学和语法教学上，忽视了对学生阅读能力的培养。学生学习英语的方式也是死记硬背，这对学生英语能力的提升是非常不利的。英语除了是一门学科之外，还是一门语言。教师在教学中应该为学生创设语境，让学生对阅读有整体的把握，这样才能够提升学生的学习效率。
2.注重语言基础知识，忽视综合能力培育。在现阶段的初中英语阅读教学中，教师受应试教育的影响较深，他们对学生的学习成绩给予了过多的关注。在教学过程中，教师也将教学的重点放在了与考试相关的内容上，却不是很注重对学生综合能力的培养。在教学过程中，教师为学生留出的思考时间和动手实践的机会非常少，学生的综合素质得不到有效的锻炼。
3.忽视学生个性需求，教学方法过于单一。在阅读教学中，很多教师的教学方式都比较单一。他们并没有根据学生的实际情况材选择教学方法，忽视了学生个性的发展。教师通常先教学生单词，然后让学生阅读课文，对课文的内容进行翻译，并且讲解课文的内容。在这样的教学模式下，课堂教学的氛围会显得很枯燥，学生的学习积极性会受到影响。
二、提高初中英语阅读教学有效性的策略
1.转变教学观念，凸显学生主体地位。在新课程背景下，强调教师在教学中要凸显出学生在课堂上的主体地位。因此，初中英语教师应该转变自己的教学观念，在教学中凸显出学生的主体性。教师要转变自己在课堂教学中的角色，不再做课堂教学中的领导者，而是做学生学习的促进者和引导者，课堂教学活动的组织者和参与者。在教学过程中，教师要为学生留出足够的思考时间，组织学生开展小组讨论，让学生在交流与合作中加深对课文内容的理解。在设计教学计划时，教师要从学生的兴趣点出发，增加课堂教学的趣味性，激发学生的参与意识，从而有效的提升课堂教学的效率。
2.创设教学情境，激发学生阅读兴趣。兴趣是学生学习的内在动力，学生只有对所学的内容产生兴趣才会积极主动的参与到课堂教学中。虽然初中阶段的学生已经具备了一定的认知能力，但是阅读教学涉及的内容非常广泛，很多学生还是无法彻底的理解。针对这种情况，教师在教学中应该根据实际的教学内容来创设教学情境，激发学生的阅读兴趣。首先，教师可以为学生创设问题情境。在备课时，教师要对教材内容进行深刻的解读，明确教学重难点和教学目标，然后为学生精心的设计课堂提问的问题，让学生在问题的引导下加深对课文的理解。其次，教师可以为学生创设表演情境。初中生都比较活泼好动，喜欢表演，并且渴望得到他人的认可。教师可以在教学中根据初中生的实际特点让学生进行分角色扮演，让学生通过自己的亲身体会来更好的理解课文的内容。最后，教师可以利用多媒体为学生创设情境。多媒体是信息技术发展的产物，通过图片、视频等的辅助，多媒体能够将抽象的知识以更加生动、形象的形式展现在学生面前，使学生获得视觉和听觉的双重体验，激发学生对于文章的阅读兴趣。比如，在学习“You’re supposed to shake hands.”这一单元时，阅读部分的文章涉及的是哥伦比亚和瑞士的学生对于自己国家时间观念的阐述。教师在教学这篇文章时可以在课堂导入阶段利用多媒体为学生播放不同国家的人们对于时间的不同态度，并且简要的阐述原因。然后，教师可以将学生分成小组，让不同的小组代表不同的国家，进行分角色表演。在学生完成表演之后，教师要对学生做出及时的评价，提升学生的自信。通过这样的教学方式，学生参与课堂的热情会高涨起来，学生的文化意识、表达能力和思维水平都得到了有效的锻炼，课堂教学的效果会非常理想。
3.注重阅读训练，提升学生阅读能力。在新课程背景下，教师要采取有效的措施来培养学生的语言运用能力。首先，教师要引导学生出声阅读，增强学生的感悟体验。在教学过程中，教师要为学生提供朗读的环境，鼓励学生大胆的朗读，加深学生对语言的认知，使学生养成良好的认知习惯和情感。其次，教师培养学生的默读习惯，传授学生阅读的技巧。在阅读过程中，教师还应该引导学生学会默读，对于不认识的词汇要学会通过上下文来猜测词义，提高学生的阅读速度和阅读效率。最后，教师要鼓励学生开展课外阅读，开阔学生的视野。教材中的阅读材料毕竟是有限的，教师在教学中还要鼓励学生多多进行课外阅读，开阔学生的视野，丰富学生的知识储备，促进学生阅读能力的提高。
三、结论
总而言之，在初中英语教学中，如何提高阅读教学的效率是广大初中英语教师需要思考的问题。因此，初中英語教师应该在教学观念和教学方式上进行创新，凸显出学生在课堂上的主体地位，为学生创设合适的课堂教学情境，加强对学生的阅读训练，培养学生的阅读能力，从而有效的提升初中英语阅读教学的效率。
参考文献：
[1]郭静.语篇分析，英语阅读教学之捷径[J].学周刊，2019（15）：116.
[2]巫晓萍.基于核心素养的初中英语阅读教材处理[J].科技风， 2019（11）：59.