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摘要：虚拟现实技术的出现，使交互性实现变得更为直观和便捷，同时也对传统教学方法带来极大的冲击。但就室内设计实践教学而言，传统的教学方法和应用技术型人才培养模式一直鲜有突破，尚存在诸多问题。文章提出VR技术条件支持下实践教学方法的创新改革，以期室内设计专业教学方法实现新的技术突破。
关键词：应用技术型人才；室内设计；教学方法；VR技术
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）37-0123-02
虚拟现实技术的出现是一场技术的革命和思想文化的革新。它可以创建一种体验虚拟世界的计算机仿真系统，使人机交互性实现变得更加直观和便捷。这种具有革新性的技术手段将对传统教学方法带来极大的冲击，同时能增强学生学习实践、创作创新活动的自主性、多感知性和存在感，尤其是对应用技术型本科院校人才培养模式产生积极影响。就室内设计实践教学而言，传统的教学方法和应用技术型人才培养模式一直鲜有突破。目前，在科技不断创新，应用于教学方法的实践活动越来越前沿的时代背景下，尤其是VR技術应用，对室内设计专业教学方法的改革寄予了崭新思路，也将为应用技术型院校室内设计专业人才培养创新路径找到一个新起点。
一、关于“VR”技术
VR（Virtual Reality）即“虚拟现实”。VR技术融合了计算机3D图形技术、计算机仿真技术、传感技术、显示技术等多种科学技术，在多维信息空间上创建一个虚拟信息环境，能使受众体验身临其境的沉浸感和模拟现实环境的交互性，有助于加深感受、启发认知。VR技术具有多感知性、存在感、交互性和自主性多个基本特性。
二、室内设计专业基本状况分析
室内装饰业的快速发展，将室内设计专业人才培养提升到一个更高的标准和要求。室内装饰业是典型的劳动密集型行业，技术人才缺口、就业人员素质、设计施工能力和管理能力的落后，已成为制约行业发展的关键问题所在。
1.教育教学理念的转变。从人才培养的角度来看，近年来，教育教学理念的转变在室内设计专业人才培养上取得了良好的效果。一些大专院校、中职学校的室内设计专业，普遍也从单一的技能培训逐渐转向奉行“以服务为宗旨、以就业为导向”的职业教育，根据建筑装饰行业优化结构、规模化、产业化的发展需求，通过“工学结合”、“理论 实训”等培养模式，培养出众多适应室内设计行业一线需求、综合素质高的应用技术型专门人才。
2.室内设计专业教学层次的设置及特点。应用技术型院校室内设计专业学生分为五年一贯制层面、四年制高技（技师）层面和三年制高职（专科）层面、四年本科层面。其特点是层次多、学生规模大、受众面广、学情复杂、培养模式多样化，基本适应本地区不同装饰企业市场需求的特点。
3.室内设计专业课程的设置状态。目前，学校正处于应用技术型本科教育的转型时期，其室内设计专业各层次均开设素描表现、色彩创意设计、构成基础设计、装修施工图设计、图形创意、3DMAX基础建模、广告创意设计、3DMAX VRAY室内效果图制作、手绘效果图表现技法、矢量图形设计、标志与企业形象设计、装饰材料与施工工艺、包装设计、室内综合设计、版式设计、设计赏析等，几乎涵盖了室内设计专业所有核心课程。
4.专业实践课的设置情况。专业实践课主要包括实验实训、顶岗实习、毕业设计（论文）等集中教学实践环节，但缺少真正意义上的社会实践活动环节。
三、提出问题
1.实践性课时量分配受到制约。按照室内设计专业各层次人才培养计划，从专业课课时分配方面来看，教师讲授理论课内容偏多，学生上机操作课偏少。3DMAX VRAY室内效果图制作，教师讲授理论课时量为50学时、上机课时量为70学时，分别分配在第3、4学期，各为周6学时。这样看来，不仅专业实操课时少、老师授课量大，而且由于受实验实训条件的限制，学生的实践能力明显不足。
2.学生设计作品耗时长、深层次内涵表现不充分。就施工图设计而言，学生利用CAD制图主要解决室内平面布局、墙立面和天花平面布置以及装饰造型结构等知识点，耗费时间长、制作难度大，并且室内效果不可预测。对于施工方来说难以把握设计者意图，学生也难以预知施工状况。部分教师通常采用CAD进行室内装修设计，在对室内空间做粗略測量后提供简单的三维设计方案，但这些三维模型除了很难体现出交互性外，往往集中于室内外观的描绘，忽略建造过程中具体的材质、结构节点细节以及管线布置等问题，施工效果往往难以完全贯彻其设计理念。
3.案例教学难以满足个性化设计需求。案例教学要与社会各方面需求相趋同，以求实现个性化设计。近年来，高档住房投资增加，业主对设计效果期望值大幅度提升，更加关注智能家装、环保家装、多功能家装等与国际化接轨的室内设计新概念。而在具体设计细节的需求上，从传统的居住和使用功能，转向适用性、舒适性和人文个性等多种需求。
互联网技术为那些具有“DIY”情结的业主提供了想象空间，也使得室内装饰设计个性化需求在相互沟通方面变得更加复杂。室内设计界普遍存在的“先看效果图，再出CAD图纸施工”设计流程，已经无法对业主主导的精细化、个性化需求做出快速响应。
4.人才培养过程“产学脱节”。在室内装饰行业的飞速发展，行业技术不断推陈出新的今天，也对各大中高职院校室内设计专业人才培养提出新的挑战。室内设计人才需要具备实际的工程经验，这是许多装饰公司对专业人才的基本要求。但是要获得工程经验，尤其是一些大型项目的工程经验并不容易，尽管目前应用技术型院校中高职室内设计专业也有设置相关实训课程，但在实训条件、市场结合程度等方面，还有待融入新的机制和内容。
因此，利用“产学结合”的综合性专业教学平台，改进和优化现有实训方式，使实训内容向市场化倾斜是未来人才培养的发展方向。这样不仅可以在预设的“虚拟现实项目”中得到实践和成长，还可以接触行业最前沿的市场需求、新的设计资源等信息，使学生的设计能力、综合素质等都有机会得到全面提升。 四、VR技术解决教学方法的新思路
教师通过VR室内设计平台在其中嵌入相应课件，从内置的资源云平台调用海量图片、音视频、模版等授课资源，以及插入独有的室内设计专业VR资源等，作为课中授课的多媒体板书。在教学实践过程中，教师除了对课件的讲解外，还可以使用平台的分发功能向学生端推送VR资源，学生戴上VR设备感受全景资源的沉浸式体验，真正实现教学一体化的互動效果，激发学生学习的主动性和创新性。
1.学生操作简便、节省时间。VR室内设计平台无论在2D图纸还是在3D房型建模方面，都相对CAD和3DMAX的实操更加容易。2D/3D一键切换，快速生成2D/3D的户型房间，节省了大量的手工绘制或上机操作时间。
2.沉浸性教学方法的实现。VR室内设计平台所有的3D室内设计方案都可转为虚拟现实全景模式，只要教师提出任何一种实际案例，学生只需戴上VR眼镜，即可在虚拟现实的设计全景中，进行真实的空间合理化布局检验、交互路径检验等，能够直观地了解室内装饰构造与图纸施工效果，提前快速预见问题，从而把握整体设计理念与风格，把握过程设计和设计细节，减少设计误差，使设计方案不断臻于完美。
3.建设VR实验实训教学中心。实验教学中心是进行实践教学、承担科研课题、整合信息化优质教学资源的重要载体，也是学校培养信息化人才自主学习、探究学习、协作学习等能力的重要途径。虚拟仿真实验室与虚拟现实技术的融合，将为室内设计专业实训室融入更为先进的虚拟现实技术、体感交互技术等先进技术。还能为教师提供VR应用研究的科研平台，通过实训基础促进“双师型”教师能力的培养及科研水平的提高。
室内设计专业实践教学方法的改革和创新，需借助互联网云平台、大数据、VR等创新技术，为教师室内设计专业教学、学生学习演练提供更可变更、可快速渲染效果的智慧化室内设计专业平台，以共同推进室内设计专业的转型升级。另外，互联网 众创时代的到来，都迫切期望室内装饰设计专业能在应用平台、人才培养上实现全面优化。
参考文獻：
[1]王美.虚拟现实技术在在室内装饰设计中的应用[J].信息技术与信息化，2015，（10）：204.
[2]张金龙.VR技术在精装修住宅设计中的应用[J].美术大观，2016，（10）：118.
关键词：应用技术型人才；室内设计；教学方法；VR技术
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）37-0123-02
虚拟现实技术的出现是一场技术的革命和思想文化的革新。它可以创建一种体验虚拟世界的计算机仿真系统，使人机交互性实现变得更加直观和便捷。这种具有革新性的技术手段将对传统教学方法带来极大的冲击，同时能增强学生学习实践、创作创新活动的自主性、多感知性和存在感，尤其是对应用技术型本科院校人才培养模式产生积极影响。就室内设计实践教学而言，传统的教学方法和应用技术型人才培养模式一直鲜有突破。目前，在科技不断创新，应用于教学方法的实践活动越来越前沿的时代背景下，尤其是VR技術应用，对室内设计专业教学方法的改革寄予了崭新思路，也将为应用技术型院校室内设计专业人才培养创新路径找到一个新起点。
一、关于“VR”技术
VR（Virtual Reality）即“虚拟现实”。VR技术融合了计算机3D图形技术、计算机仿真技术、传感技术、显示技术等多种科学技术，在多维信息空间上创建一个虚拟信息环境，能使受众体验身临其境的沉浸感和模拟现实环境的交互性，有助于加深感受、启发认知。VR技术具有多感知性、存在感、交互性和自主性多个基本特性。
二、室内设计专业基本状况分析
室内装饰业的快速发展，将室内设计专业人才培养提升到一个更高的标准和要求。室内装饰业是典型的劳动密集型行业，技术人才缺口、就业人员素质、设计施工能力和管理能力的落后，已成为制约行业发展的关键问题所在。
1.教育教学理念的转变。从人才培养的角度来看，近年来，教育教学理念的转变在室内设计专业人才培养上取得了良好的效果。一些大专院校、中职学校的室内设计专业，普遍也从单一的技能培训逐渐转向奉行“以服务为宗旨、以就业为导向”的职业教育，根据建筑装饰行业优化结构、规模化、产业化的发展需求，通过“工学结合”、“理论 实训”等培养模式，培养出众多适应室内设计行业一线需求、综合素质高的应用技术型专门人才。
2.室内设计专业教学层次的设置及特点。应用技术型院校室内设计专业学生分为五年一贯制层面、四年制高技（技师）层面和三年制高职（专科）层面、四年本科层面。其特点是层次多、学生规模大、受众面广、学情复杂、培养模式多样化，基本适应本地区不同装饰企业市场需求的特点。
3.室内设计专业课程的设置状态。目前，学校正处于应用技术型本科教育的转型时期，其室内设计专业各层次均开设素描表现、色彩创意设计、构成基础设计、装修施工图设计、图形创意、3DMAX基础建模、广告创意设计、3DMAX VRAY室内效果图制作、手绘效果图表现技法、矢量图形设计、标志与企业形象设计、装饰材料与施工工艺、包装设计、室内综合设计、版式设计、设计赏析等，几乎涵盖了室内设计专业所有核心课程。
4.专业实践课的设置情况。专业实践课主要包括实验实训、顶岗实习、毕业设计（论文）等集中教学实践环节，但缺少真正意义上的社会实践活动环节。
三、提出问题
1.实践性课时量分配受到制约。按照室内设计专业各层次人才培养计划，从专业课课时分配方面来看，教师讲授理论课内容偏多，学生上机操作课偏少。3DMAX VRAY室内效果图制作，教师讲授理论课时量为50学时、上机课时量为70学时，分别分配在第3、4学期，各为周6学时。这样看来，不仅专业实操课时少、老师授课量大，而且由于受实验实训条件的限制，学生的实践能力明显不足。
2.学生设计作品耗时长、深层次内涵表现不充分。就施工图设计而言，学生利用CAD制图主要解决室内平面布局、墙立面和天花平面布置以及装饰造型结构等知识点，耗费时间长、制作难度大，并且室内效果不可预测。对于施工方来说难以把握设计者意图，学生也难以预知施工状况。部分教师通常采用CAD进行室内装修设计，在对室内空间做粗略測量后提供简单的三维设计方案，但这些三维模型除了很难体现出交互性外，往往集中于室内外观的描绘，忽略建造过程中具体的材质、结构节点细节以及管线布置等问题，施工效果往往难以完全贯彻其设计理念。
3.案例教学难以满足个性化设计需求。案例教学要与社会各方面需求相趋同，以求实现个性化设计。近年来，高档住房投资增加，业主对设计效果期望值大幅度提升，更加关注智能家装、环保家装、多功能家装等与国际化接轨的室内设计新概念。而在具体设计细节的需求上，从传统的居住和使用功能，转向适用性、舒适性和人文个性等多种需求。
互联网技术为那些具有“DIY”情结的业主提供了想象空间，也使得室内装饰设计个性化需求在相互沟通方面变得更加复杂。室内设计界普遍存在的“先看效果图，再出CAD图纸施工”设计流程，已经无法对业主主导的精细化、个性化需求做出快速响应。
4.人才培养过程“产学脱节”。在室内装饰行业的飞速发展，行业技术不断推陈出新的今天，也对各大中高职院校室内设计专业人才培养提出新的挑战。室内设计人才需要具备实际的工程经验，这是许多装饰公司对专业人才的基本要求。但是要获得工程经验，尤其是一些大型项目的工程经验并不容易，尽管目前应用技术型院校中高职室内设计专业也有设置相关实训课程，但在实训条件、市场结合程度等方面，还有待融入新的机制和内容。
因此，利用“产学结合”的综合性专业教学平台，改进和优化现有实训方式，使实训内容向市场化倾斜是未来人才培养的发展方向。这样不仅可以在预设的“虚拟现实项目”中得到实践和成长，还可以接触行业最前沿的市场需求、新的设计资源等信息，使学生的设计能力、综合素质等都有机会得到全面提升。 四、VR技术解决教学方法的新思路
教师通过VR室内设计平台在其中嵌入相应课件，从内置的资源云平台调用海量图片、音视频、模版等授课资源，以及插入独有的室内设计专业VR资源等，作为课中授课的多媒体板书。在教学实践过程中，教师除了对课件的讲解外，还可以使用平台的分发功能向学生端推送VR资源，学生戴上VR设备感受全景资源的沉浸式体验，真正实现教学一体化的互動效果，激发学生学习的主动性和创新性。
1.学生操作简便、节省时间。VR室内设计平台无论在2D图纸还是在3D房型建模方面，都相对CAD和3DMAX的实操更加容易。2D/3D一键切换，快速生成2D/3D的户型房间，节省了大量的手工绘制或上机操作时间。
2.沉浸性教学方法的实现。VR室内设计平台所有的3D室内设计方案都可转为虚拟现实全景模式，只要教师提出任何一种实际案例，学生只需戴上VR眼镜，即可在虚拟现实的设计全景中，进行真实的空间合理化布局检验、交互路径检验等，能够直观地了解室内装饰构造与图纸施工效果，提前快速预见问题，从而把握整体设计理念与风格，把握过程设计和设计细节，减少设计误差，使设计方案不断臻于完美。
3.建设VR实验实训教学中心。实验教学中心是进行实践教学、承担科研课题、整合信息化优质教学资源的重要载体，也是学校培养信息化人才自主学习、探究学习、协作学习等能力的重要途径。虚拟仿真实验室与虚拟现实技术的融合，将为室内设计专业实训室融入更为先进的虚拟现实技术、体感交互技术等先进技术。还能为教师提供VR应用研究的科研平台，通过实训基础促进“双师型”教师能力的培养及科研水平的提高。
室内设计专业实践教学方法的改革和创新，需借助互联网云平台、大数据、VR等创新技术，为教师室内设计专业教学、学生学习演练提供更可变更、可快速渲染效果的智慧化室内设计专业平台，以共同推进室内设计专业的转型升级。另外，互联网 众创时代的到来，都迫切期望室内装饰设计专业能在应用平台、人才培养上实现全面优化。
参考文獻：
[1]王美.虚拟现实技术在在室内装饰设计中的应用[J].信息技术与信息化，2015，（10）：204.
[2]张金龙.VR技术在精装修住宅设计中的应用[J].美术大观，2016，（10）：118.