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摘 要：在创新意识不断提高、创新精神不断发展的时代，无论是家长还是学校都更加重视对孩子们的创新能力培养，农村小学虽然物质条件没有城市小学丰富，但在青少年科学教育上并没有比城市小学差很多。本文对农村小学如何实施青少年科学教育的实践进行了探究，希望为农村小学实现“让学校成为孩子们创新的舞台”这一目标提供帮助。
关键词：学生创新；农村小学；实施青少年科学教育；实践与探究
一、引言
20世纪末，伴随着基础教育的改革，有很多小学学校都兴起了科学教育的活动，以创办特色小学为目标，进行对学生创新意识的培养。事实证明，科学教育这一新型的教學形式，对提高学生的创新能力具有很大的帮助，使学校逐渐成为孩子创新的平台。农村小学的学生相比较城市孩子来说对创新的事物更加好奇，这需要农村小学对学生进行科学的教育。
二、树立科学的教育观念
科学的教育观念体现在符合当代教育内涵，符合学生的实际发展需要。例如要树立和谐发展的教育理念，农村小学在办学的过程中，不但要做到对教育质量和教学水平的提高，还要注重对教学形式和教学理念的改变，做到在教育的时候与时代的发展形势相接轨，引发学生对其他事物的好奇，激发学生学习兴趣，培养创新意识。树立开拓创新的教育理念，把科学教育作为提高素质教育的方式，在制定教学形式的时候，以学校自身的发展特点为模板，以提高学生的创新意识为目的，制定好科学教育的教学目标。
三、建立多样化的课堂学习模式
（一）对科学教育课本详细讲解和扩展
科学是小学高年级中的教学课程，应当首先对课本进行全面的掌握，并在课本的基础上进行扩展。例如，在讲到两栖动物时，先把课本上对于这一方面的内容进行分析和讲解，让学生们对两栖动物的生活习性进行了解，然后通过实际观察青蛙的一些生活习性来强化记忆。农村进行科学教育的一大优势在于，这个时候的科学教育没有以生物物理化学的形式分开，由于小学生的自身理解能力有限，在科学教育的教材中以生物教学为主，讲到很多昆虫或者生物时有更多的实体可以观察。对讲解的实体进行观察就是很好的课堂扩展之一。
（二）开发学校自己的科学教育课程
根据农村小学的实际科学教学需要，制定属于自己的教学课程。例如，由于农村发展存在科学技术相对落后的这一现象，农村小学一般在科学教育上欠缺的是对一些科学技术的了解，所以课本上的内容并不能满足这一方面的需求，这就需要教师在课本之外，对科技内容进行课程的编排，在每周特定的时间内进行教学，帮助学生掌握课本之外需要了解的科学知识。
四、开展丰富的课后活动
（一）了解科学发展的情况
对科学技术的发展情况和发展事件进行了解，才可以做到在实际的基础上学习科学知识。例如，各班级可以每周举行一次关于科学发展的主题班会，对科学发展的现状进行了解，知道我国在科研上取得的新成果，或者对一些科学家的故事和事迹进行了解。
（二）进行科普宣传的活动
例如，每个学期都可以举行一次科普宣传的活动，将一些学校的科技模型进行展示，或与一些城市的科学博物馆合作，带领学生在博物馆内进行参观，让学生亲自感受实际的科学成果，帮助学生更好地了解科学技术。另外对于科普宣传也可以体现在日常的校内宣传，以课间广播的形式进行对日常生活科学知识的渗透，创建学校专门的科学知识黑板报，每周都进行更新，以新颖的方法吸引学生对于科学发展的注意力。
（三）开展科学活动
对科学知识的了解还可以通过各种科学活动，例如，举行关于制作科学手抄报的评比，让学生通过制作手抄报的形式对科学知识进行收集和叙述，通过实践的方式来做到对科学知识的记忆。还可以举行各种的相关主题展览，比如在学期开始前每个学生都养一盆植物，并定期进行记录和观察，在学期快结束的时候把植物带到班级，大家一起学习和掌握这些植物的生活习性和生长状态。
五、利用社会资源
（一）请专业人士进行讲解
专业人士了解的科学知识比教师更加全面，因此请专业的人员进行讲解也是非常有必要的。例如，实现对学生们感兴趣的科学内容进行调查和了解，根据学生想要了解的内容来选择邀请哪方面的展业人员进行指导，比如大多数学生对于养蚕技术比较感兴趣，就可以邀请养蚕的人员对养蚕技术进行讲解，教师提前做好和养蚕人员的沟通，制作相关的幻灯片配合讲解。
（二）将科学教育与家庭教育结合
小学生的家庭教育时间还是很多的，所以科学教育不能只是在学校中体现，家庭教育也是十分重要的。例如，召开家长会，让学生家长了解科学教育的重要性，在一些能体现科学发展相关知识时，叫上孩子一起观察，对日常体现的科学知识进行讲解。
六、总结
对科学教育进行全方位发展和渗透，是科学教育的有效手段之一，让科学学习成为一种教师和学生的生活方式，而不是一种强制的教学模式或学习模式。凭借农村小学教师和学生的努力，从师资力量、教学环境、教学水平、教学设备、学生掌握能力等多方面因素进行综合考虑，在科学教育上找到适合本校学生发展的方式，建设科学发展的农村小学。
参考文献：
[1]夏海波.让学校成为孩子们创新的舞台——农村小学实施青少年科学教育的实践与思考[J].科学大众（科学教育），2015，08：47.
[2]杨业华.小学科学实践活动课程化问题与对策的研究[D].广西师范大学，2014.
[3]沈艳.青少年校外教育“软阵地”建设的实践探究——以宁波市青少年社区联谊会为例[J].青少年研究与实践，2016，02：57-62.
作者简介：
刘景刚（1974—），男，汉族，山东菏泽人，现职称：二级教师；学历：本科；研究方向：小学科学学科。
关键词：学生创新；农村小学；实施青少年科学教育；实践与探究
一、引言
20世纪末，伴随着基础教育的改革，有很多小学学校都兴起了科学教育的活动，以创办特色小学为目标，进行对学生创新意识的培养。事实证明，科学教育这一新型的教學形式，对提高学生的创新能力具有很大的帮助，使学校逐渐成为孩子创新的平台。农村小学的学生相比较城市孩子来说对创新的事物更加好奇，这需要农村小学对学生进行科学的教育。
二、树立科学的教育观念
科学的教育观念体现在符合当代教育内涵，符合学生的实际发展需要。例如要树立和谐发展的教育理念，农村小学在办学的过程中，不但要做到对教育质量和教学水平的提高，还要注重对教学形式和教学理念的改变，做到在教育的时候与时代的发展形势相接轨，引发学生对其他事物的好奇，激发学生学习兴趣，培养创新意识。树立开拓创新的教育理念，把科学教育作为提高素质教育的方式，在制定教学形式的时候，以学校自身的发展特点为模板，以提高学生的创新意识为目的，制定好科学教育的教学目标。
三、建立多样化的课堂学习模式
（一）对科学教育课本详细讲解和扩展
科学是小学高年级中的教学课程，应当首先对课本进行全面的掌握，并在课本的基础上进行扩展。例如，在讲到两栖动物时，先把课本上对于这一方面的内容进行分析和讲解，让学生们对两栖动物的生活习性进行了解，然后通过实际观察青蛙的一些生活习性来强化记忆。农村进行科学教育的一大优势在于，这个时候的科学教育没有以生物物理化学的形式分开，由于小学生的自身理解能力有限，在科学教育的教材中以生物教学为主，讲到很多昆虫或者生物时有更多的实体可以观察。对讲解的实体进行观察就是很好的课堂扩展之一。
（二）开发学校自己的科学教育课程
根据农村小学的实际科学教学需要，制定属于自己的教学课程。例如，由于农村发展存在科学技术相对落后的这一现象，农村小学一般在科学教育上欠缺的是对一些科学技术的了解，所以课本上的内容并不能满足这一方面的需求，这就需要教师在课本之外，对科技内容进行课程的编排，在每周特定的时间内进行教学，帮助学生掌握课本之外需要了解的科学知识。
四、开展丰富的课后活动
（一）了解科学发展的情况
对科学技术的发展情况和发展事件进行了解，才可以做到在实际的基础上学习科学知识。例如，各班级可以每周举行一次关于科学发展的主题班会，对科学发展的现状进行了解，知道我国在科研上取得的新成果，或者对一些科学家的故事和事迹进行了解。
（二）进行科普宣传的活动
例如，每个学期都可以举行一次科普宣传的活动，将一些学校的科技模型进行展示，或与一些城市的科学博物馆合作，带领学生在博物馆内进行参观，让学生亲自感受实际的科学成果，帮助学生更好地了解科学技术。另外对于科普宣传也可以体现在日常的校内宣传，以课间广播的形式进行对日常生活科学知识的渗透，创建学校专门的科学知识黑板报，每周都进行更新，以新颖的方法吸引学生对于科学发展的注意力。
（三）开展科学活动
对科学知识的了解还可以通过各种科学活动，例如，举行关于制作科学手抄报的评比，让学生通过制作手抄报的形式对科学知识进行收集和叙述，通过实践的方式来做到对科学知识的记忆。还可以举行各种的相关主题展览，比如在学期开始前每个学生都养一盆植物，并定期进行记录和观察，在学期快结束的时候把植物带到班级，大家一起学习和掌握这些植物的生活习性和生长状态。
五、利用社会资源
（一）请专业人士进行讲解
专业人士了解的科学知识比教师更加全面，因此请专业的人员进行讲解也是非常有必要的。例如，实现对学生们感兴趣的科学内容进行调查和了解，根据学生想要了解的内容来选择邀请哪方面的展业人员进行指导，比如大多数学生对于养蚕技术比较感兴趣，就可以邀请养蚕的人员对养蚕技术进行讲解，教师提前做好和养蚕人员的沟通，制作相关的幻灯片配合讲解。
（二）将科学教育与家庭教育结合
小学生的家庭教育时间还是很多的，所以科学教育不能只是在学校中体现，家庭教育也是十分重要的。例如，召开家长会，让学生家长了解科学教育的重要性，在一些能体现科学发展相关知识时，叫上孩子一起观察，对日常体现的科学知识进行讲解。
六、总结
对科学教育进行全方位发展和渗透，是科学教育的有效手段之一，让科学学习成为一种教师和学生的生活方式，而不是一种强制的教学模式或学习模式。凭借农村小学教师和学生的努力，从师资力量、教学环境、教学水平、教学设备、学生掌握能力等多方面因素进行综合考虑，在科学教育上找到适合本校学生发展的方式，建设科学发展的农村小学。
参考文献：
[1]夏海波.让学校成为孩子们创新的舞台——农村小学实施青少年科学教育的实践与思考[J].科学大众（科学教育），2015，08：47.
[2]杨业华.小学科学实践活动课程化问题与对策的研究[D].广西师范大学，2014.
[3]沈艳.青少年校外教育“软阵地”建设的实践探究——以宁波市青少年社区联谊会为例[J].青少年研究与实践，2016，02：57-62.
作者简介：
刘景刚（1974—），男，汉族，山东菏泽人，现职称：二级教师；学历：本科；研究方向：小学科学学科。