关心特殊教育、支持特殊教育、办好特殊教育，这些体现了我国教育改革过程中对特殊教育的重视。特殊教育是我国国民教育体系中的重要组成部分，关注儿童特殊教育是教育改革不断发展的基础，是社会和谐稳定的重要因素，是人民群众对美好生活的向往。学龄前儿童的特殊教育在我国教育体系中占据重要地位，如何做好特殊儿童的家庭教育指导则是重中之重，做好特殊儿童家庭教育指导要以人为本，以父母为基础，努力让每一名特殊儿童享受平等的教育资源。

开展特殊儿童家庭教育的意义

　　（一）给特殊儿童家长指明方向
　　很多特殊儿童家长在得知孩子情况后会茫然失措，当孩子经过特殊教育评估后，家长就会恍然大悟。针对这些特殊儿童目前世界上并没有一种有效的药物或治疗手段可以让孩子恢复正常，唯一有事实证明且有效的方式就是教育康复。通过有效的特殊教育评估避免很多家长继续走弯路，最大限度地为孩子在最佳康复期进行教育康复争取了时间。另外，有效的特殊教育评估也能为家长提供孩子教育康复的计划和方案，为家长指明了前行的方向。
　　（二）提高教育教学水平
　　首先，通过有效的特殊教育评估，可以为特殊儿童提供符合特殊儿童身心发展特点的教育安置形式和课程安排，避免因安排不当对特殊儿童造成更多的伤害，最大限度地提高了教育教学效果。其次，评估是一项非常专业的工作，需要教师具备较强的专业素质和业务能力。通过评估能够激励教师不断进步，对学校教学质量的提高也有很大的帮助。最后，特殊教育评估能够及时发现学生现有的个别化计划与学生目前学习状况是否相匹配，如果不匹配，教师会及时调整学生的个别化教育计划，确保教学效果，保证学校教学秩序有条不紊地进行，从而从根本上提高学校的教育教学质量。

特殊儿童家庭教育存在的问题

　　部分学者表示，在特殊儿童家庭教育中家长的参与度和满意度较低，参与水平与家长的教育水平呈正相关。很多家长没有意识到自己孩子的行为属于行为障碍，甚至出现攻击性行为时会对儿童表现出溺爱心理，觉得孩子的行为是正常的。家长对特殊教育的观念存在认识上的误区，缺乏适当引导，在教育教学中仅停留在表面。因此，学者呼吁家园合作，家长参与，共同承担特殊儿童的教育，提升参与质量。而目前的家园合作方式主要是家访、幼儿园开放日、微信或电话联系，缺少可行性的指导建议，家长参与模式较为单一，影响了家长参与的热情与愿望。

特殊儿童的家庭教育指导策略

　　（一）正确面对特殊儿童
　　对于处于因生理疾病导致障碍的儿童，家长要动之以情地去感化他们。很多幼儿对自己的疾病并不了解，他們在乎的是同伴投来的异样眼光，同伴之间的交流。而家长要及时纠正孩子的错误观点。
　　首先，要耐心地向孩子解释疾病的原因，是先天遗传还是后天因素导致的生理缺陷，让他们能够正确面对自己的疾病。
　　其次，要从人格上尊重他们。家长可以通过媒体、走访残疾人工厂等形式，让幼儿意识到在这个社会中与他有相同生理缺陷的人大有人在，而且生活地很幸福。还可以观看残疾人运动会的形式告诉孩子，残疾人也可以为国争光，社会上对残疾人是非常友善的，残疾人是值得人们尊重的，纠正儿童对生理缺陷错误的认识。
　　最后，正常家庭孩子的家长要引导幼儿尊重和爱护身边生理上有缺陷的同学，要助人为乐，懂得感恩，互帮互助。只有这样，才能让有生理缺陷的小朋友感受到同伴之间的关爱，才有助于他们健康成长。
　　（二）引导攻击性行为障碍儿童
　　首先，通过环境的改变逐渐影响儿童，如提供宽敞舒适的游戏环境，减少攻击性玩具（如玩具枪等），从而减少儿童攻击性行为可能发生的概率。
　　其次，说服教育，使儿童从心理上懂得什么是攻击性行为，以便从意识上改正攻击性倾向。儿童因其年龄小不能对自己的行为进行反省，教师应借助角色游戏，让幼儿认识到对他人进行攻击性行为是不好的事情。
　　最后，教师可以通过儿童故事来呈现攻击性行为产生的后果、攻击性行为带来的危害等，让幼儿从主观方面理解攻击性行为，并且不再发生攻击性行为。
　　（三）创新家园合作模式
　　家园合作是幼儿园开展教育工作的重要措施。障碍儿童的家园教育，有助于提升家长的参与水平，打破传统的交流方式，邀请家长到幼儿园参与障碍儿童家庭教育方法的学习，开通家校康复平台、参与各类学科教学等举措，着力提升家长特殊教育专业技能。