【摘 要】 创新素质的培养可以从激发学生创新欲望，培养其创新意识；激活学生创新思维，培养其创新精神这两方面着手。
　　【关键词】 创新 激发 培养 兴趣
　　面对新的教育形势，学生创新素质的培养是实施素质教育的需要，是开发学生潜能的需要，也是知识经济时代的呼唤。
　　一、激发创新欲望，培养其创新意识
　　夸美纽斯说过“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的重要途径之一。儿童在学习中产生迫切的求知欲望，使他们的创造能力得到发展，要想方设法点燃心中探求新知的火花，激发他们的创造兴起。”因而，在语文教学过程中，我们是否能创造出一个良好的情境，让学生从中体会到创造的快感，从而激发其创新欲望，是培养学生创新意识的关键。
　　创造良好情境要求教师在课堂上科学运用“无错原则”。宽容学生在求知过程中提出的各种“异想天开”有问题，允许他们出现这样那样的错误，千万不能粗暴地批评他们提出的问题不切实际、不合理的，相互应该带着赞赏的眼光去认同他们的独特见解，去挖掘他们“异想天开”中的合理因素。通过鼓励评价，保护其探索和积极性。因为学生的积极性是在一次次的失败中丧失的，而学习的内驱动力是在一次次的成功中高涨的。陶行知说过：“你们的教鞭下有瓦特、你们冷眼里有牛顿、你们的讥笑中有爱迪生。”只有创设宽松、和谐、民主的课堂氛围，才能培养学生的自信心，激发求知欲，使学生在饱满的学习情绪和热烈的讨论中形成创新意识。
　　此外，创造良好的情境还要求教师在课堂教学过程中循循善诱，启发学生从多角度、多侧面、多方位进行观察思考。爱因斯坦曾说过：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。”因此，在教学中要鼓励学生多问几个为什么，鼓励他们对一些现成的理论和传统的观点，以及书本上已有的答案从不同的方向，甚至相反的方向进行大胆的质疑，另辟蹊径，提出自己独特的见解。
　　这样的教学思想才可以激发学生的创新欲望，保护他们创新的积极性，从而培养学生的创新意识。
　　二、激活学生创新思维，培养其创新精神
　　创新思维是人类思维的高级形式，是创造者在强烈的创新意识的支配下，将大脑已有的感性和理性的知识信息，借助于想象和直觉，以突发性飞跃的形式进行重建组合，脱颖升华所完成的思维活动过程。创新思维是整个创造活动的实质与核心，因此培养学生创新精神，其根本在于激活学生创新思维。它分成求同思维和求异思维两大块。
　　如何才能激活学生的求同思维呢？这就要求教师在教学过程中不断引导学生对知识进行总结、归纳，引导他们把新旧知识联系起来，寻找不断引导学生对知识进行总结、归纳，引导他们把新旧知识联系起来寻找“同类项”，然后加以分析、综合，概括出最基本的概念和系统知识，掌握完整的语文知识结构。
　　学生的求异思维则更容易被激活。教师在教学过程中应培养学生的逆向思维，不拿传统分析束缚学生的思维，而是放手让他们根据各自的阅读体验和主观感受，大胆提出不同的观点、见解，正所谓“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”看问题的角度不同，观点、体会就有不同。
　　创新的时代需要创新的人才，创新的人才需要创新的教育。作为一名小学语文教师应顺应时代潮流，高扬创新教育的主旋律，肩负起培养创新人才的崇高使命。
　　三、要激励他们的想象空间，发展学生的求异思维
　　在小学语文教学中，如果不让学生有目的地去想象，其思维就得不到发展，在想象中拓宽学生的知识面，是实现语文教学目的重要方法。如：在教学《捞铁牛》一课时，可问学生：“你们还有其他的捞铁牛办法吗？”学生的思维顿时活跃起来。一个学生说：“把船上的泥沙铲到河里会破坏水资源，还不如让百姓们坐到船上，等铁牛拴好后，让人们一个一个的上岸，不是更好吗？”还有同学说：“在船上装石头，搬运会更方便。”这样的火花，引发了创新的潜力，激发了灵感。
　　此外，还应当重视学生展开联想。学生读有情有景的课文时，启发他们再想象，边读边在头脑中浮现图画，对于留有空间的课文，激励他们开展联想去填补空白。如学习《狼和小羊》一课时，让学生想象狼向小羊扑过去后会怎样呢？又如学习《师生情》一课时，让学生想象那三个小生究竟看到了什么？又如学了《小摄影师》一课后，让学生想象，那个小男孩会不会再来？续写故事情节。同学们的想象力便可以得到充分发挥，语言表达和运用能力也得到了提高，思想感情得到了陶冶。
　　总之，科技在进步，时代在发展，要培养小学生的创新素质，教师必须树立起新的学生观，要把学生当作真正的主人公，要用发展的眼光去看待学生，培养他们的自信心，点燃他们创新思维的火花，使他们成为具有创新能力、适应社会发展的人才。