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地图，是地表图形的描绘，是地理信息的浓缩和直观表达，是学习地理的重要工具。它所起到的作用，是语言、文字所无法替代表达的。地理学科研究的对象，在空间上具有广泛性，需要用地图表示地物和现象的分布特点，以培养学生的空间概念和空间想象力。苏联彼得罗夫斯基曾说：“查看地图是一所培养再造想象的特殊学校。”地图对培养学生的注意力、观察力、思考力、判断力及记忆力，都起着非常重要的作用。图文结合，以图导学，引导学生学会读图，学会对地图信息加以分析运用，提高学生地图能力，引发学生的地理知识联想，开拓思路，启发思维，发展智力，是高中地理教学中培养学生创新能力的重要环节。
1.地图的起源
地图的起源很早，传说在人类发明象形文字以前就有了地图。现在保存下来的世界最古老的地图是距今4700多年前生活在亚洲西部的苏美尔人刻在泥板上的原始地图；而我国现存的最早的实物地图是1986年我国甘肃省天水放马滩秦墓出土的地图。
2.地图的分类
2.1按性质分：包括自然地图和社会经济地图。
2.2按要素分：自然地图包括：地形图、气候图、水文图、自然植被图等；社会经济地图包括：工业图、农业图、商业图、交通图、人口分布图等。
2.3按技术分：包括三维透视地图、电子地图、卫星影像图等。
3.让学生掌握读图基本程序，培养学生读图技能
读图要注意地图的名称、图例及重要的地理界线，以此确定图的类型、地域范围等。对地理图像要有目的、有重点地观察，善于多角度地对图像进行有效分析，对观察到的地理现象进行积极思维，提炼出地理特征、地理规律及各地理要素之间联系的来龙去脉，达到准确理解图像的内涵，从而得出正确结论的目的。使学生养成用图习惯，培养空间思维能力。读图一般采取以下几个步骤：（1）识别图像类型，明确读图目的；（2）识别图例，了解方向和比例；（3）认真读图，弄清问题；（4）自我检查，相互交流读图结果；（5）师生讨论得出结论。例如，讲我国降水分布特征，应以地图为骨架，通过读图—分析—归纳的教学过程，找到答案。首先，读“我国年降水量分布图”，根据教材提出的读图要求，找出1600mm、800mm、400mm、200mm几条等降水量线，用蓝色笔描出后三条等降水量线。仔细观察上述每一条线所在的地理位置与范围大小，对它们的特征及相互关系进行分析、归纳，从而明确我国年降水量空间分布状况及总趋势：从东南沿海向西北内陆递减。通过读图活动，学生不仅会对我国降水量的分布规律留下深刻印象，而且会形成一定的空间概念，这样的效果是文字叙述所不能比拟的。
4.重视地图的使用
地图是学习地理必不可少的工具，“没有地图就没有地理学”。学习地理要掌握使用地图的方法，养成读图、用图和收集地图的好习惯，“左书右图，图文并茂”，从地图中获取知识信息，发现知识，提高技能。地图是工具，也是最好的老师，学生掌握了使用地图的方法，养成了习惯，学习地理就会感觉轻松、有趣，这样才能学好地理。
5.在课堂中设置读图绘图活动
地理绘图、绘画等是表达地理事物的重要手段，是学习研究地理科学的重要技能。即使面对当今现代教育手段多样化、信息化的形势，传统的识图、绘图在教与学过程中仍很重要，也就成为活动课程的重要题材。通过对地理事物生动直观的勾画，加深认识，印记牢固，便于掌握；活动有利于培养学生的观察能力，形态描述表达能力，发挥绘画能力，激发学习兴趣，锻炼动手能力，提高学生地理意识；活动有利于面向全体学生，提高综合素质，特别是注意力欠佳、感觉高中地理枯燥无味的学生，调动其学习积极性，开发智力，效果更好。
首先，“图文结合易学好记”，学习时要做到看书与看图相结合，将地理知识逐一在图上查找落实，熟记；平时要多看地图（还可以填图、绘图），“图不离手”，把地图印在脑子里，并能在图上再现知识。这样，当我们解答地理问题时，头脑中就能浮现出一幅形象、清晰的地图，于是，我们就可以从中准确而有效地提取需要的信息，从容作答，即形成“脑图”。在历次高考地理试卷中，都有许多无图考图的题目，因此我们在平时学习中要十分重视构建“脑图”的训练。
其次，抓“读图”明“空间”，地图具有形象、直观的特点，可以培养观察力与想象力，发展思维能力和记忆能力，可以进一步明了地理事物的空间分布、空间联系与空间组合。从历年高考地理试题中，可以看到有很多试题直接或间接考查地理事物空间分布知识。在区域地理学习中更应重视地图的运用。
最后，地图学习要学会分类、读图、变图、用图。学会分类，包括日照图、统计图表、地形剖面图、地质图、景观图、原理示意图、漫画图、数据图、结构图、等值线图等。学会读图，读图要注意先后顺序：①先读图的主题，即图名；②看清图例、比例尺和方向；③注意细节，知道该图表现的主要内容、范围等，再观察图的具体内容，观察要仔细全面，不漏掉每一个信息；④联系实际。学会变图，如图图转换（剖面图转换为平面图）及图文转换等。
6.多用地图，发现乐趣
地理本身就是一门与生活息息相关的学科，抛开高考要求不说，在生活中地图也是我们必备的工具。所以，应该首先让学生感觉到日常生活中处处有地图，比如，在课堂上，我会拿出一张旅游景区的导游图让学生设计一个自己喜欢的旅游线路等，这些活动学生都非常愿意参与，兴致很高，在这个过程中也逐渐揭开了读图那层“神秘的面纱”。学到区域地理时，我让学生搜集自己感兴趣的国家的地理资料，可以是文字、图片或者视频，把收集的资料在每节课的课前展示给大家，展示的第一步便是指出这个国家的位置，丰富多彩的地理内容激发了学生的浓厚兴趣，在一位学生介绍某一个地区时，其他学生会自觉地找出这个地区的位置，在“不看不知道，世界真奇妙”的旅程中逐渐养成了看地图、用地图好习惯。
7.突出地图教学，实行图文转化
地图是地理的“语言”，是地理教材重要的有机组成部分。在学习地理的过程中，应该注意引导学生学会看图、学会用图。鉴于此，教师在教学时要重视教材中的每一幅地图，并利用多媒体教学手段收集、展示与教学相关的地图，从不同角度、方位挖掘，培养学生看图、析图的能力。
1.地图的起源
地图的起源很早，传说在人类发明象形文字以前就有了地图。现在保存下来的世界最古老的地图是距今4700多年前生活在亚洲西部的苏美尔人刻在泥板上的原始地图；而我国现存的最早的实物地图是1986年我国甘肃省天水放马滩秦墓出土的地图。
2.地图的分类
2.1按性质分：包括自然地图和社会经济地图。
2.2按要素分：自然地图包括：地形图、气候图、水文图、自然植被图等；社会经济地图包括：工业图、农业图、商业图、交通图、人口分布图等。
2.3按技术分：包括三维透视地图、电子地图、卫星影像图等。
3.让学生掌握读图基本程序，培养学生读图技能
读图要注意地图的名称、图例及重要的地理界线，以此确定图的类型、地域范围等。对地理图像要有目的、有重点地观察，善于多角度地对图像进行有效分析，对观察到的地理现象进行积极思维，提炼出地理特征、地理规律及各地理要素之间联系的来龙去脉，达到准确理解图像的内涵，从而得出正确结论的目的。使学生养成用图习惯，培养空间思维能力。读图一般采取以下几个步骤：（1）识别图像类型，明确读图目的；（2）识别图例，了解方向和比例；（3）认真读图，弄清问题；（4）自我检查，相互交流读图结果；（5）师生讨论得出结论。例如，讲我国降水分布特征，应以地图为骨架，通过读图—分析—归纳的教学过程，找到答案。首先，读“我国年降水量分布图”，根据教材提出的读图要求，找出1600mm、800mm、400mm、200mm几条等降水量线，用蓝色笔描出后三条等降水量线。仔细观察上述每一条线所在的地理位置与范围大小，对它们的特征及相互关系进行分析、归纳，从而明确我国年降水量空间分布状况及总趋势：从东南沿海向西北内陆递减。通过读图活动，学生不仅会对我国降水量的分布规律留下深刻印象，而且会形成一定的空间概念，这样的效果是文字叙述所不能比拟的。
4.重视地图的使用
地图是学习地理必不可少的工具，“没有地图就没有地理学”。学习地理要掌握使用地图的方法，养成读图、用图和收集地图的好习惯，“左书右图，图文并茂”，从地图中获取知识信息，发现知识，提高技能。地图是工具，也是最好的老师，学生掌握了使用地图的方法，养成了习惯，学习地理就会感觉轻松、有趣，这样才能学好地理。
5.在课堂中设置读图绘图活动
地理绘图、绘画等是表达地理事物的重要手段，是学习研究地理科学的重要技能。即使面对当今现代教育手段多样化、信息化的形势，传统的识图、绘图在教与学过程中仍很重要，也就成为活动课程的重要题材。通过对地理事物生动直观的勾画，加深认识，印记牢固，便于掌握；活动有利于培养学生的观察能力，形态描述表达能力，发挥绘画能力，激发学习兴趣，锻炼动手能力，提高学生地理意识；活动有利于面向全体学生，提高综合素质，特别是注意力欠佳、感觉高中地理枯燥无味的学生，调动其学习积极性，开发智力，效果更好。
首先，“图文结合易学好记”，学习时要做到看书与看图相结合，将地理知识逐一在图上查找落实，熟记；平时要多看地图（还可以填图、绘图），“图不离手”，把地图印在脑子里，并能在图上再现知识。这样，当我们解答地理问题时，头脑中就能浮现出一幅形象、清晰的地图，于是，我们就可以从中准确而有效地提取需要的信息，从容作答，即形成“脑图”。在历次高考地理试卷中，都有许多无图考图的题目，因此我们在平时学习中要十分重视构建“脑图”的训练。
其次，抓“读图”明“空间”，地图具有形象、直观的特点，可以培养观察力与想象力，发展思维能力和记忆能力，可以进一步明了地理事物的空间分布、空间联系与空间组合。从历年高考地理试题中，可以看到有很多试题直接或间接考查地理事物空间分布知识。在区域地理学习中更应重视地图的运用。
最后，地图学习要学会分类、读图、变图、用图。学会分类，包括日照图、统计图表、地形剖面图、地质图、景观图、原理示意图、漫画图、数据图、结构图、等值线图等。学会读图，读图要注意先后顺序：①先读图的主题，即图名；②看清图例、比例尺和方向；③注意细节，知道该图表现的主要内容、范围等，再观察图的具体内容，观察要仔细全面，不漏掉每一个信息；④联系实际。学会变图，如图图转换（剖面图转换为平面图）及图文转换等。
6.多用地图，发现乐趣
地理本身就是一门与生活息息相关的学科，抛开高考要求不说，在生活中地图也是我们必备的工具。所以，应该首先让学生感觉到日常生活中处处有地图，比如，在课堂上，我会拿出一张旅游景区的导游图让学生设计一个自己喜欢的旅游线路等，这些活动学生都非常愿意参与，兴致很高，在这个过程中也逐渐揭开了读图那层“神秘的面纱”。学到区域地理时，我让学生搜集自己感兴趣的国家的地理资料，可以是文字、图片或者视频，把收集的资料在每节课的课前展示给大家，展示的第一步便是指出这个国家的位置，丰富多彩的地理内容激发了学生的浓厚兴趣，在一位学生介绍某一个地区时，其他学生会自觉地找出这个地区的位置，在“不看不知道，世界真奇妙”的旅程中逐渐养成了看地图、用地图好习惯。
7.突出地图教学，实行图文转化
地图是地理的“语言”，是地理教材重要的有机组成部分。在学习地理的过程中，应该注意引导学生学会看图、学会用图。鉴于此，教师在教学时要重视教材中的每一幅地图，并利用多媒体教学手段收集、展示与教学相关的地图，从不同角度、方位挖掘，培养学生看图、析图的能力。