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【摘 要】“人拾柴火焰高”，如今各行各业都讲究员工间的合作交流，这样不仅能提高个人能力与素质，还能使公司获得更大的利益。然而高中学习和一所公司的运营有着异曲同工之妙，今天我将针对小组合作学习在高中英语教学中的应用作出一个探讨。
【关键词】小组合作 思维碰撞 个人 团队
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.09.099
人类在不断进化的过程，告诉了我们一个亘古不变的道理，合作实现共赢，且比个人的成果更为惊人。好比诺贝尔奖的获得者大多数都不是一个人的功劳，而是背后的整个团队。那么着眼眼前，高中英语也是如此，想要将英语作为一技之长也离不开与其他同学以及老师的合作。
一、小组合作在英语教学中的应用
（一）听力
英语听力是高考中最容易丢分的部分，再加上学生平时练习的强度也不足，导致很多学生的听力成了老大难。一到听力就紧张，大脑一片空白，什么都听不进去，那学生该如何解决这种问题呢？这时候就是体现团队合作的重要性的时候了，其实团队合作无处不在。不论是学生和老师之间的交流学习还是同学之间的互相答疑解惑，都属于不同类型的合作共赢。那么在高中英语听力这个部分，我们要如何做到小组合作呢？首先，四人小组的同学或者一个寝室的同学，可以每天进行短暂的英语听力练。学生自己一个人也许会没有动力做下去，但一群人一起就会有继续下去的理由。做完练习后大家还能相互之间进行探讨，相互分析错因，将没有听清的段落反复再听几遍，直至能清楚自己是哪里出了问题。再有，同学之间在用英文对话时，或者念课文时可以相互纠正发音，有时候学生自己没办法发现自己的问题所在，这时候就需要伙伴之间的相互提醒和帮助。学习英语不仅仅是学生一个人的事情，语言学科更需要的是良好浓厚的环境氛围。听力能力也不是一朝一夕就可以达成的成就，所以需要小组合作来营造长期稳定的英语环境和氛围。因此，英语听力的提升很大一部分是源于学生们的相互帮助。
（二）阅读
阅读是高中英语三大部分中最难的一个部分，文章篇幅长、内容繁杂而乏味、夹杂的生词多，学生很容易放弃完整读完一篇篇文章的机会。特别是对于那些阅读速度较慢的学生，会耗费大量时间在阅读部分，以至于阅读没有做好，作文也没有足够的时间去好好创作。小组合作的思想和方法对于英语阅读来说非常有效。例如：一个学生有了先入为主的思想，对于一道题目怎么都想不通，或是因为对文章中某些语句存在理解偏差，就会陷入死循环中，怎么都走不出来。“不识庐山真面目，只缘身在此山中”“当局者迷，旁观者清”大抵就是这个道理，此时小组中的其他同学会提出自己的见解，好似一语点醒梦中人，学生会节省很多时间去发现自己走进的盲点。有时学生遇见不愿意读下去的科普文、说明文和议论文等文章，当有一种竞争性存在的时候，学生就有读下去的动力，而这种小组间的良性竞争能促使学生最大化地进步。长此以往，学生会渐渐对阅读产生兴趣，并且认为这是一种享受，将英语阅读当作是一种享受的学生阅读板块怎么可能会差。特别是当学生在阅读时出现了理解障碍，以及大量不认识的单词时，询问小伙伴是最省时省力的好办法，既帮助同学复习巩固了曾经背过的单词，也扩充了自己的词汇量。
（三）写作
学生的写作能力，其实是可以在短期内得到大幅度提升的。因为高中英语的写作，大多都分為几种类型的文章，类似于给朋友回信，向朋友咨询意见，针對某种现象，不同的学生有不同的观点等等。这些作文都有一个好的作文模版，高低差异不过是学生用了什么样的句型，什么样的词汇，以及学生的卷面书写如何。问题出在很多学生写作时不能恰当的使用好的句子，编造出的理由建议等也不能使文章行云流水般畅通。这时候只靠自己的力量是不会让作文水平得到提升的，小组合作的力量就得以体现了。小组同学之间可以先相互传阅大家的作文，勾画出自己认为好的语句并与大家一同分享，下次再遇到类似的作文题目就可以很顺利地写出一篇极好的文章。或是同学之间相互修改作文，将一篇作文打磨到最好，在此过程中便会碰撞出新的火花，彼此的能力都在得到提升。最重要的是，通过这样的学习过程，学生对写作的思想，以及写作的模板会进行多次记忆，记忆更加深刻。若是学生只是一个人埋头苦读，记忆效果必然没有小组合作深刻。所以小组合作能有效地提升学生的写作水平，让学生主动地快乐学习。
二、兴趣教学的重要性
（一）崇尚经典
合作学习的好处我已经大概做了一个诠释，诚然，这样的学习模式是学生感兴趣的方式。那么说到兴趣教学，在高中英语中这也是非常重要的一种的教学方式。我以为兴趣教学可以分为让学生感受经典的魅力，以及让他们欣赏与时俱进的现代化英语。
高中英语课文大多都选择的是经典之作中的节选，经过实践检验的经典之所以能够流传至今有其必然性，大浪淘沙留下的都是金子。高中生还处于一个三观并未成型的阶段，高中生在英语课堂上诵读这些前人的思想，不单单能完善自己的三观，还会深化自己的内涵。学生对这些经典的文学有一种敬畏之心，也有愿意去学习去探索的兴趣，英语自然就会成为他们的优势科目。有些学生不愿意读一些平平淡淡，没有深度的文章，但他们因为心中有着致敬经典的情感，这种情感会促使他们去阅读这些文章。而这也正是为什么高中英语课文选择的大多数文章都是人们崇尚的经典之作。
（二）与时俱进
既然存在经典，那就意味着有与时俱进的现代化英文。如果有的学生对经典不感兴趣，那选择现代化，与时代接轨的文章也一个不错的选择。现代化的英语文章里有着最新的观点和观念，可以让学生了解到科技的最新发展，社会的最近变化。有了兴趣就会愿意去学。而每个学生的兴趣都是不同的，要做到因材施教其实是很难的。这时候就要求学生自己针对自己感兴趣的方面去阅读这些英语文章，以此来提高自己的阅读能力，拓宽自己的知识面和词汇量。兴趣教学从学生小学时期就异常重要，直到高中也是如此。而这也是想要学好高中英语的必经之路。
三、结束语
高中英语的教学我们尽量做到因人而异，因材施教。但想要真正学好高中英语，离不开学生自己的努力。以上是我针对高中英语中的小组合作方式提出的观点，合作式学习会让学生的听说读写均得到提高，记忆也更加深刻，同学之间实现共赢。当然，兴趣教学也时必不可少的，希望学生能在自己喜欢的方式下快乐学习。
【关键词】小组合作 思维碰撞 个人 团队
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.09.099
人类在不断进化的过程，告诉了我们一个亘古不变的道理，合作实现共赢，且比个人的成果更为惊人。好比诺贝尔奖的获得者大多数都不是一个人的功劳，而是背后的整个团队。那么着眼眼前，高中英语也是如此，想要将英语作为一技之长也离不开与其他同学以及老师的合作。
一、小组合作在英语教学中的应用
（一）听力
英语听力是高考中最容易丢分的部分，再加上学生平时练习的强度也不足，导致很多学生的听力成了老大难。一到听力就紧张，大脑一片空白，什么都听不进去，那学生该如何解决这种问题呢？这时候就是体现团队合作的重要性的时候了，其实团队合作无处不在。不论是学生和老师之间的交流学习还是同学之间的互相答疑解惑，都属于不同类型的合作共赢。那么在高中英语听力这个部分，我们要如何做到小组合作呢？首先，四人小组的同学或者一个寝室的同学，可以每天进行短暂的英语听力练。学生自己一个人也许会没有动力做下去，但一群人一起就会有继续下去的理由。做完练习后大家还能相互之间进行探讨，相互分析错因，将没有听清的段落反复再听几遍，直至能清楚自己是哪里出了问题。再有，同学之间在用英文对话时，或者念课文时可以相互纠正发音，有时候学生自己没办法发现自己的问题所在，这时候就需要伙伴之间的相互提醒和帮助。学习英语不仅仅是学生一个人的事情，语言学科更需要的是良好浓厚的环境氛围。听力能力也不是一朝一夕就可以达成的成就，所以需要小组合作来营造长期稳定的英语环境和氛围。因此，英语听力的提升很大一部分是源于学生们的相互帮助。
（二）阅读
阅读是高中英语三大部分中最难的一个部分，文章篇幅长、内容繁杂而乏味、夹杂的生词多，学生很容易放弃完整读完一篇篇文章的机会。特别是对于那些阅读速度较慢的学生，会耗费大量时间在阅读部分，以至于阅读没有做好，作文也没有足够的时间去好好创作。小组合作的思想和方法对于英语阅读来说非常有效。例如：一个学生有了先入为主的思想，对于一道题目怎么都想不通，或是因为对文章中某些语句存在理解偏差，就会陷入死循环中，怎么都走不出来。“不识庐山真面目，只缘身在此山中”“当局者迷，旁观者清”大抵就是这个道理，此时小组中的其他同学会提出自己的见解，好似一语点醒梦中人，学生会节省很多时间去发现自己走进的盲点。有时学生遇见不愿意读下去的科普文、说明文和议论文等文章，当有一种竞争性存在的时候，学生就有读下去的动力，而这种小组间的良性竞争能促使学生最大化地进步。长此以往，学生会渐渐对阅读产生兴趣，并且认为这是一种享受，将英语阅读当作是一种享受的学生阅读板块怎么可能会差。特别是当学生在阅读时出现了理解障碍，以及大量不认识的单词时，询问小伙伴是最省时省力的好办法，既帮助同学复习巩固了曾经背过的单词，也扩充了自己的词汇量。
（三）写作
学生的写作能力，其实是可以在短期内得到大幅度提升的。因为高中英语的写作，大多都分為几种类型的文章，类似于给朋友回信，向朋友咨询意见，针對某种现象，不同的学生有不同的观点等等。这些作文都有一个好的作文模版，高低差异不过是学生用了什么样的句型，什么样的词汇，以及学生的卷面书写如何。问题出在很多学生写作时不能恰当的使用好的句子，编造出的理由建议等也不能使文章行云流水般畅通。这时候只靠自己的力量是不会让作文水平得到提升的，小组合作的力量就得以体现了。小组同学之间可以先相互传阅大家的作文，勾画出自己认为好的语句并与大家一同分享，下次再遇到类似的作文题目就可以很顺利地写出一篇极好的文章。或是同学之间相互修改作文，将一篇作文打磨到最好，在此过程中便会碰撞出新的火花，彼此的能力都在得到提升。最重要的是，通过这样的学习过程，学生对写作的思想，以及写作的模板会进行多次记忆，记忆更加深刻。若是学生只是一个人埋头苦读，记忆效果必然没有小组合作深刻。所以小组合作能有效地提升学生的写作水平，让学生主动地快乐学习。
二、兴趣教学的重要性
（一）崇尚经典
合作学习的好处我已经大概做了一个诠释，诚然，这样的学习模式是学生感兴趣的方式。那么说到兴趣教学，在高中英语中这也是非常重要的一种的教学方式。我以为兴趣教学可以分为让学生感受经典的魅力，以及让他们欣赏与时俱进的现代化英语。
高中英语课文大多都选择的是经典之作中的节选，经过实践检验的经典之所以能够流传至今有其必然性，大浪淘沙留下的都是金子。高中生还处于一个三观并未成型的阶段，高中生在英语课堂上诵读这些前人的思想，不单单能完善自己的三观，还会深化自己的内涵。学生对这些经典的文学有一种敬畏之心，也有愿意去学习去探索的兴趣，英语自然就会成为他们的优势科目。有些学生不愿意读一些平平淡淡，没有深度的文章，但他们因为心中有着致敬经典的情感，这种情感会促使他们去阅读这些文章。而这也正是为什么高中英语课文选择的大多数文章都是人们崇尚的经典之作。
（二）与时俱进
既然存在经典，那就意味着有与时俱进的现代化英文。如果有的学生对经典不感兴趣，那选择现代化，与时代接轨的文章也一个不错的选择。现代化的英语文章里有着最新的观点和观念，可以让学生了解到科技的最新发展，社会的最近变化。有了兴趣就会愿意去学。而每个学生的兴趣都是不同的，要做到因材施教其实是很难的。这时候就要求学生自己针对自己感兴趣的方面去阅读这些英语文章，以此来提高自己的阅读能力，拓宽自己的知识面和词汇量。兴趣教学从学生小学时期就异常重要，直到高中也是如此。而这也是想要学好高中英语的必经之路。
三、结束语
高中英语的教学我们尽量做到因人而异，因材施教。但想要真正学好高中英语，离不开学生自己的努力。以上是我针对高中英语中的小组合作方式提出的观点，合作式学习会让学生的听说读写均得到提高，记忆也更加深刻，同学之间实现共赢。当然，兴趣教学也时必不可少的，希望学生能在自己喜欢的方式下快乐学习。